Основа слова как найти урок

Конспект урока.

Русский язык. 3 класс

№ 36

Раздел. Основа слова.

Тема. Что такое основа слова?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

Знать, что такое основа, находить основу в слове, приводить примеры слов с разными основами.

Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

• В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
• В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

Планируемые результаты

На этом уроке

Узнаем:

• что такое основа слова;

Научимся:

• находить основы,
• различать основы слов в разных словах;
• приводить примеры слов с разными основами.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Рассмотрим схему. Составим рассказ на основе заданной схемы. Определим, что для нас будет новым, неизвестным?

Мы знаем, что морфемика — это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу. Мы знаем, как графически обозначить части слова. Мы изучили приставку, корень, суффикс, окончание. Тема нашего урока – основа.

На этом уроке

Узнаем:

• что такое основа слова;

Научимся:

• находить основы,
• различать основы слов в разных словах;
• приводить примеры слов с разными основами.

Часть слова без окончания называется основой слова. В основе слова заключено его лексическое значение. Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончания.

Основа обозначается так:

Словообразовательный словарь поможет вам узнать, как образовано слово и из каких значимых частей состоит.

Посмотри, как даны в нем слова.

Обратим внимание, что словарь показывает, от какого слова образованы слова, что является основой слова (часть слова без окончания, в основу входит приставка, корень, суффикс).

Разбор зданий

Укажите определение основы слова.

1. Основа слова – это часть слова без окончания.
2. Основа слова – это корень слова
3. Основа слова — это смысл слова.

Правильный ответ

1. Основа слова – это часть слова без окончания.

Укажите, как найти основу в слове.

1. Найти корень, выделить основу.
2. Определить смысл слова, выделить основу.
3. Выделить окончание, указать основу.

Правильный ответ

Найти корень, выделить основу.

Установите соответствия. Определите части слова в слове поездка.

Правильный ответ

Технологическая
карта урока

1. Ф. И. О. студента: Воробьева Дарья Сергеевна

2.
Класс: 3В           Дата: 17.11.2022.      Предмет: Русский язык.

3. Тема «Что такое основа слова?» 

4. Тип урока: открытие новых
знаний.

5. Цель:  знакомство с
понятием «основа слова»; формирование умений находить в слове основу.

8. Средства обучения: Канакина, В.П.
Русский язык. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений  с прил.на
электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. М.: Просвещение,
2013. – 159с.; презентация, карточки, смарт.доска, документ камера.

ФОУД
(формы организации учебной деятельности: И — индивидуальная, Г- групповая, П —
работа в паре, Ф — фронтальная).

Учитель: ______ (Масленикова
Е.Г) Методист: ______ (Григорьева Н.А)   Отметка: ____

Русский язык

Тема: Как найти в слове основу

Цель: развитие умения находить основу слова, отличать однокоренные слова и формы одного и того же слова, выделять в основе части: приставку, корень суффикс, графически их обозначать.

Ход урока:

I.Актуализация знаний

1.Эмоциональный настрой

— За окном установилась холодная погода. А я предлагаю посмотреть на картину теплого солнечного лета и согреться приятными воспоминаниями. Что можно увидеть в летние дни?                                                                                  (зеленый лес, дождь, радугу, озеро, ягоды)

2.Словарный диктант

— Сейчас мы вспомним наши любимые ягоды и запишем их названия под диктовку.

Черника, костяника, ежевика, земляника, малина, черёмуха.

— Какая орфограмма встречается во всех записанных словах?                       (безударная гласная в корне слова)                                                                                                         — Давайте проверим, какие буквы вы написали в корне этих слов?                            (1 ученик комментирует, другие проверяют)                                                                        — Как вы думаете, можно ли проверить написание этих слов?                               (нужно запомнить)                                                                                                                  — А существуют ли такие слова, которые помогут нам быстро запомнить правильное написание? (да, это слова ассоциации)

Например: черника – чЁрная, костяника – кОсточка, ежевика – Ёж, земляника – покрывает зЕмли, малина – мАленькая, черёмуха – чЁрные мухи

— А теперь оцените себя. У вас на столах лежит лист самооценивания. Закрасьте 1 прямоугольник таким цветом, насколько вы выполнили задание.  

Зеленый  — без ошибок, желтый – 1-2 ошибки, красный – 3-4 ошибки.

3.Письмо по памяти

— У Сергея Есенина есть замечательное стихотворение про черёмуху. Послушайте. (учитель читает)

Сыплет черемуха снегом,                                                                                                Зелень в цвету и росе.                                                                                                            В поле, склоняясь к побегам,                                                                                   Ходят грачи в полосе.

— Объясните первую строчку стихотворения.                                                                      — Какие еще есть трудные слова для понимания? (Побеги, полоса)                                  — Где можно посмотреть значения этих слов? (в толковом словаре)                           — Прочитайте несколько раз и запомните его. (2-3 учеников рассказывают)                     — Запишите первые 2 строчки по памяти (Дети записывают)                                              — Проверьте себя по экрану и закрасьте прямоугольник с нужным цветом.

                                 Гимнастика для глаз

II.Формулирование проблемы и планирование деятельности

— Назовите окончание и основу в слове черёмуха.                                                           — А Витя Перестукин (герой страны невыученных уроков) считает так.                Кто прав?

                         черёмуха        или       черёмуха

— Какова тема нашего урока?  (Нахождение основы слова)                                           — А какую поставим цель? Чему должны научиться? (составить алгоритм нахождения основы слова и уметь им пользоваться)                                                       -Что нужно повторить?(что такое основа и окончание, как найти окончание)    — С повторения мы сейчас и начнем.

* Графический диктант        

 — Отвечая на мои вопросы, вы рисуете в тетради соответствующие значки.

1. Часть слова, которая стоит перед корнем (       )                                                        2. Изменяемая часть слова (        )                                                                                      3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов (        )                                                                                                                       4. Часть слова без окончания (         )                                                                                5. Какая часть слова служит для связи слов в предложении (        )

Взаимопроверка в парах. Самооценивание.

III.Открытие новых знаний

— Рассмотрите схемы

— Покажите, где на схеме однокоренные слова?                                                             — Где одно и тоже слово с разными окончаниями – разные формы слова.                    — Подберите к схемам слова с корнем -рыб-. Девочки работают со схемами однокоренных слов, мальчики с со схемами форм слов. (2 ученика у доски)                                                      — Выделите окончание. Какие основы будут у слов – одинаковые или разные? (Вывод: у однокоренных слов – разные, у форм слов – одинаковые).

Самооценивание.

Физминутка о рыбке.

— Какие еще можно сделать открытия, выполняя предыдущее задание? Наводящие вопросы:                                                                                               1.Какие части слова могут входить в основу? (приставка, корень, окончание) 2.Какой смысл заключен в корне слова, а какой в основе слова? (в корне смысл всех однокоренных слов, в основе смысл данного слова)

— Пришло время составить алгоритм нахождения основы в слове (работа в трех группах, озвучивание одним человеком из группы)

— Давайте откроем учебники и посмотрим, кто был ближе всех к автору учебника (с.150)

IV.Развитие умения – применение знаний

— Сейчас эти знания нам понадобятся, чтобы выполнить упр.188

Самооценивание.

V.Итог урока

— Какова была тема урока?                                                                                                 — Какова была цель?                                                                                                               — Смогли ли мы достичь её?                                                                                                    — Какие еще знания приобрели по нашей теме?

Вопросы для рефлексии:                                                                                             Закончите предложения:

Сегодня на уроке  мне было интересно …                                                                                                                      

                                я понял …                                                                                                        

                                для меня было трудным …                            

                                мое настроение …                                                              

                                я хочу похвалить…

— В завершении нашего урока хочу предложить вам составить слово по подсказкам.

1.В слове есть окончание и основа. Основа состоит из трех частей.                          2. Окончание – первая буква алфавита.                                                                       3. Корень тот же, что и в слое обмен, в приставке есть два звука [э], которые обозначаются буквой е, суффикс тот же, что и в слове травка.

— Что это за слово? (Переменка)

VI.Домашнее задание

— Прежде чем вы пойдете на перемену запишите домашнее задание. Теперь вы очень много знаете про основу слова и сможете написать сочинение от её имени.

Цель урока: повторить знания о составе слова, познакомить с понятием «основа».

Задачи:

• учить находить в словах их основы;
• развивать память, внимание, умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать;
• способствовать развитию речи.

Оборудование: тетради по теме урока у каждого ученика (Приложение 1), проектор, презентация, карточки с частями слов.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. И начать наш урок сегодня тоже хочется необычно.

Послушайте одну историю:

У Мудреца, однажды, ученик спросил
(он перед этим бабочку словил):
– Скажи, Мудрейший, знаешь ты ответ?
Жив мотылек в руках моих, иль нет?
Ладони в этот миг легонько сжал…
Плененный мотылек затрепетал.
Блеснули искорки у мудреца в глазах:
– Ты держишь все, сейчас, в своих руках!

– Результат нашей с вами работы в наших руках, то есть зависит от нас.

– Вы верите в свои силы? И я верю в ваши силы. Желаю вам на уроке удачи.

II. Актуализация знаний.

СЛАЙД 2

– Посмотрите на доску. На какие группы можно разделить эти знаки, встречающиеся нам на уроках русского языка? СЛАЙД 3

– Какая группа знаков среди них лишняя и почему? (части слова, т.к. относится к разбору слов.) СЛАЙД 4

– Что обозначает первый значок?

– Какая часть слова выделяется в квадратик?

– Каким значком выделяется главная часть слова?

– Что обозначают оставшимся значком?

III. Повторение изученного материала. Игра «Крестики-нолики».                     

– Ребята, я предлагаю вам вспомнить сейчас, что вы знаете о частях слова. В этом нам поможет игра «Крестики-нолики». Поле для игры находится у каждого из вас в тетради.

– А игра заключается в следующем: я буду читать вам утверждение и если вы с ним согласны, в клеточке ставите Х, если не согласны 0 . Отвечать начнёте с той клеточки, в которой стоит точка.

– Итак, начинаем: СЛАЙД 5

1. Корень – это главная часть предложения (-)
2. Родственные слова ещё называют однокоренными (+)
3. Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?(-)
4. Корни в родственных словах пишутся одинаково. (+)
5. Окончание – это изменяемая часть слова.(+)
6. Суффикс помогает образовывать новые слова. (+)
7. Приставка – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.(-)
8. Корень – это общая часть родственных слов (+)
9. Суффикс – это часть речи. (-)

– Проверим ваши ответы. Для этого поменяйтесь тетрадями. Проверить ваши ответы будет очень легко. Сравните рисунок в вашей тетради с рисунком на экране. Если у вас получился такой же рисунок, значит, все ответы верны. СЛАЙД 6

– У кого из вас, ребята, нет ошибок? Поднимите руки.

– У кого одна ошибка?

– У кого две ошибки?

IV. Работа по теме «Состав слова».

1) Работа с текстом. Словарная работа. СЛАЙД 7

– Посмотрите на экран. Прочитайте вслух. Что перед вами? (Текст.)

– Докажите, что перед вами текст. (выслушиваются ответы детей).

– Этот текст записан и в ваших тетрадях.

В нашей стране можно встретить очень красивые города. Городские улицы полны высоких домов. Мой друг живёт в пригороде Москвы. У него есть загородный домик.

– Есть ли в тексте слова, которые вам не понятны? (пригород, загородный)

– Кто попробует объяснить их значение? (ответы детей).

2) Нахождение родственных слов.

– Возьмите карандаш и подчеркните однокоренные слова.

(проверка выполнения задания)

• Домов, домик.
• Города, городские, пригород, загородный.

(Проверка работы на экране).

– Выпишем слова самой большой группы родственных слов. СЛАЙД 8

(Каждое слово на доске записывают разные ученики, остальные – в тетрадях.)

Города – мн.ч.
городской
загородный – 4 слога
пригород

– Какие задания можно предложить к данной группе слов?

(Возможные ответы детей)

• Выделить корень во всех словах.
• Найти «лишнее» слово.
• Поставить ударение.
• Разделить на слоги.
• Определить число.

– Найдите лишнее слово. (Время на выполне­ние задания и проверку.)

– А я предлагаю выделить окончание.

(Работа у доски и в тетрадях.)

V. Введение нового материала.

1) Введение понятия «Основа слова»

– Ребята, как вы считаете, какая часть в слове является основной: окончание или та, которая остается после выделения окончания?

(Конечно, та часть, в которой находится корень.)

– Если эта часть является основной, то как, по-вашему, она может называться?

Выслушиваются ответы детей.

(Наверное, эта часть называется основой слова.)

– Ребята, подумайте, как можно обозначить основу слова. Давайте попробуем для этой части слова подобрать свой значок, отличный от всех остальных.

(Выслушиваются предложения детей).

– В русском языке договорились обозначать основу слова таким значком: СЛАЙД 9

– Подумайте, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

(Состав слова. Основа слова.)

– Прочитайте правило на экране. СЛАЙД 10

Часть слова без окончания называется основой слова.

Правило читается несколькими учениками, затем хором.

– Найдите в ваших тетрадях это правило. (Правило в тетрадях записано не полностью).

– Допишите правило в тетрадях.

(Правило на доске исчезает. Детям даётся время на выполнение задания.)

Проверка задания.

2) Работа над определением частей слова, входящих в основу.

– Давайте подумаем, какие части слова могут входить в основу?

– Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

(Разобрать слова по составу).

(Выполнение задания учениками у доски)

Составим схемы слов.

– Сколько схем можно составить?

(Четыре схемы.)

– Ребята, сделайте вывод, что же может входить в основу слова. СЛАЙД 11

– Молодцы. А теперь подумайте, какая часть основы является главной?

(Это корень слова.)

– Без корня не может быть слова.

VI. Физминутка для глаз.

СЛАЙД 12

VII. Закрепление изученного материала.

– Ребята перед вами карточки разного цвета:

гриб езд ход лист пуск вод ок по на к ик за под н а ый ой и

– Подумайте, что на них написано? (части слов)

– Верно. Прочитайте и подумайте, какая часть слова записана на красных карточках? (Гриб, езд, ход, пуск, вод – это корни слов.)

– Прочитайте части слова на синих карточках. Что это за часть слов?

(ый, а – это окончания)

– Что записано на зелёных карточках?

(ок, к, н – это суффиксы)

– Какая часть слов записана на жёлтых карточках?

(по, на, за, под – это приставки)

– Задание: составьте как можно больше слов из данных частей.

– Слова будем вписывать в таблицу, которая есть и на доске, и в тетрадях.

На доске (открываются заранее приготовленная таблица)

– Давайте вспомним, что такое основа слова и отметим её внизу таблицы.

– Подпишите, как называется эта часть слова.

VIII. Обобщение изученных знаний. Тест.

– В завершении нашего урока я предлагаю вам выполнить небольшой тест. У вас на выбор будет два варианта ответа. Рядом с каждым ответом стоит буква. В тетради вы должны будете записать только букву правильного, на ваш взгляд, ответа. Если вы ответите на все вопросы правильно, в конце сможете прочитать слово. Какое это слово – пока секрет. Прочитают его только самые внимательные.

Тест

1. Часть слова без окончания называется СЛАЙД 13
   Е – корень
   У – основа

2. Чтобы найти корень надо СЛАЙД 14
   Л – изменить форму слова
   М – подобрать однокоренные слова

3. Окончание – это СЛАЙД 15
   Н – изменяемая часть слова
   П – неизменяемая часть слова

4. Суффикс служит СЛАЙД 16
   И – для образования новых слов
   Ы – для образования формы слова

5. Приставка стоит СЛАЙД 17
   Х – после корня
   К – перед корнем

6. Приставка, корень, суффикс СЛАЙД 18
   И – образуют основу слова
   Я – не образуют основу слова

– У кого получилось слово? Какое?

– Если у вас получилось слово УМНИКИ, значит, тест выполнили верно. СЛАЙД 19

IX. Итог урока.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

– Что сегодня на уроке вам больше всего понравилось?

X. Домашнее задание.

Кроссворд «Состав слова» СЛАЙД 20

(кроссворд записан у каждого ученика в тетради)

XI. Рефлексия.

– Отлично работали, хорошо! (Звучат фамилии учеников).

– Кого, на ваш взгляд, я не отметила за отличную, хорошую работу?

– Встаньте и изобразите собой шкалу успеха.

– Покажите, на сколько:

1. вы сегодня поняли тему урока;
2. активно работали на уроке;
3. вам понравился урок.

(Сидят за партами – плохо, слабо;
Просто стоят – хорошо;
Стоят, руки вверх – отлично).

– Ребята, сегодня всё было в наших руках, как с героем притчи, начавшей наш урок, и я надеюсь, что мы не упустили свою удачу.

Основа слова — это неизменяемая часть слова без окончания, в которой выражено его лексическое значение.

Какие морфемы составляют основу слова?

Выполняя разбор слова по составу, важно не только определить все его морфемы, но и выделить основу слова. Это умение в дальнейшем поможет в словообразовательном анализе, так как в русском языке от основы слова образуются новые лексемы с помощью приставок, суффиксов и пр.

Каждое слово русского языка складывается из минимальных значимых частей, которые называются морфемами.

В морфемном составе слова можно указать

• приставку (пригород, подтекст);
• корень (товарищ, дом);
• суффикс (болотный, ясно)
• окончание (роща, веселый);
• постфикс (улыбаться, кто-то)

Все эти морфемы, кроме окончания, составляют основу слова.

В науке о языке принято следующее определение, что такое основа слова:

Из содержания этого определения можно заключить, что окончание как изменяемая часть слова не входит в основу. В изменяемых словах окончание не имеет лексического значения, а только выражает разные грамматические категории:

• озеро, у озера, озером (падеж);
• гора — горы (число);
• пою, поём, поёте (лицо и число);
• шел  , шла, шло, шли (род и число).

В составе некоторых слов имеются также формообразующие суффиксы. Их тоже не следует включать в словообразовательную основу слова:

• подумать — подумал;
• гулять — гуляя;
• прослушать — прослушав;
• думать — думающий;
• указать — указавший;
• составить — составленный;
• умыть — умытый;
• громкий — громче;
• тихий — тишайший

и пр.

Как найти основу слова?

У ряда слов основа может быть прерывистой.

Прерывистую основу имеют

1. некоторые возвратные глаголы

• проснуться
• улыбаешься

2. неопределенные местоимения

• какой—либо

3. сложные существительные

• поиск счета—фактуры
• цвет дивана—кровати

4. сложные числительные

• пятидесяти
• восьмьюстами

Итак, чтобы выделить основу слова, предпримем следующие шаги:

1. определим часть речи;
2. выясним, изменяется слово или нет;
3. у изменяемого слова выделим окончание (изменим слово по падежам, числам, родам, лицам);
4. у неизменяемых форм слов (деепричастий, форм сравнительной степени прилагательных и наречий) выясним формообразующие суффиксы;
5. в основу слова включим все морфемы, кроме окончаний и формообразующих суффиксов.

Таблица

Примеры

Покрасить (что сделать?) — это глагол в неопределенной форме. Морфема -ть является окончанием (покрасим, покрасите).

Основа покраси-.

Бессильный (какой?) — это прилагательное. Изменим его по родам и числам:

• бессильная
• бессильное;
• бессильные

Основа бессильн-.

Нарисовать (как?) красиво — это наречие, неизменяемая часть речи, у которой нет окончания.

Все слово является основой.

Производная и непроизводная основа слова

В русском языке у слов различают производную или непроизводную основу. Слова, которые не образованы от других лексем, состоят только из корня и окончания:

• голова
• гром  
• земля
• правый

Такие слова имеют непроизводную основу, которая совпадает с их корнем.

Множество слов имеют более сложную производную основу, образованную от других слов с помощью словообразовательных морфем. Производная основа состоит, как правило, из нескольких морфем.

Понаблюдаем:

• веселый → весельчак
• дом → домашний;
• крепкий → крепить → укрепить → укрепление.

Производная основа включает

а) приставку и корень:

• дед → прадед;
• мрак → сумрак;

б) корень и суффикс:

• река → речной;
• аптека → аптекарь;

в) приставку, корень и суффикс:

• верх → вверху;
• школа →  пришкольный;

г) приставку, корень, суффикс, постфикс:

• думать → одуматься;
• улыбаться → заулыбаться.

Что такое производящая основа?

Производящей является любая основа, от которой образуются новые слова.

Непроизводная основа слова «вода» является производящей для слов:

• вода → водный;
• вода → водяной.

В свою очередь основа производных слов является производящей для других слов:

• водяной → водянистый;
• бездарный → бездарь   ;
• дедушка → дедушкин.