Как составить задачу с азимутом 5 класс

На этой странице находится ответ на вопрос Помогите составить задачу с азимутом?, из категории
География, соответствующий программе для 1 — 4 классов. Чтобы посмотреть
другие ответы воспользуйтесь «умным поиском»: с помощью ключевых слов
подберите похожие вопросы и ответы в категории География. Ответ, полностью
соответствующий критериям вашего поиска, можно найти с помощью простого
интерфейса: нажмите кнопку вверху страницы и сформулируйте вопрос иначе.
Обратите внимание на варианты ответов других пользователей, которые можно не
только просмотреть, но и прокомментировать.

Урок географии в 5 классе.   Ориентирование.
Азимут

Цель  урока: Научить
ориентироваться на земной поверхности с помощью компаса и по местным признакам.

Задачи урока: 1.
Образовательные:

          
                      —
познакомить учащихся со способами ориентирования  в 

             
                      пространстве; 

         
                        —
показать значимость умений ориентироваться в пространстве;

           
                      —
раскрыть роль компаса как величайшего изобретения

              
                     человечества;

           
2. Развивающие:

                                  
— развивать умения работать с компасом; ориентироваться на

                          
           местности;

                                   
— развивать мышление, воображение, способности к

                                    
самостоятельному решению задач;

                               
3. Воспитательные:                           
  

                                    
— способствовать формированию географической культуры, развитию  
умения работать в группе.

 Планируемые
результаты:

Личностные: осознание
ценностей географических знаний, умений определять стороны горизонта

Предметные: знать
понятия «ориентация на местности» и «стороны горизонта», уметь применять знания
для определения своего положения в пространстве.

Метапредметные результаты:

• регулятивные
  УУД:  умение организовать свою деятельность,
  самостоятельно формулировать тему и цели урока;.

·        
познавательные УУД:  умение
извлекать информацию из разных источников, понимать цель чтения; излагать
содержание прочитанного текста  сжато, выборочно, работать с компасом.

• коммуникативные
  УУД: формировать
  умение взаимодействовать в группе, находить общее решение; владеть
  монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.

Тип урока:
Изучение нового материала.

Оборудование: компасы,
презентация, учебники,  рабочая   тетрадь, карточки.    

Формы работы учащихся:
индивидуальная, групповая,
коллективная.                           

Ход урока.

1. Организационный
момент

— Сегодня у нас
особенный урок. К нам пришли гости давайте поприветствуем их и начнём занятие.
Проверим всё ли у нас готово к уроку. Желаю вам хорошего настроения и отличных
оценок.

2. Проверка домашнего
задания

— Какую тему мы изучили
на прошлом уроке? Правильно «Стороны горизонта».

Давайте повторим какие
стороны горизонта вам известны? .(Слайд 2-3)

А)Работаем
в парах Перед вами лежат карточки. Одна на парту.. Подпишите их. Для более
продуктивной работы давайте вспомним правила работы в паре. По этой карточке
вам нужно определить обратное направление пути. Если вопросов нет приступаем.
Время работы 3 мин.

Оцените себя сами. Нет
ошибок – «5»; одна или две ошибки – «4»; три, четыре ошибки– «3»..

Б). Проверим
знание сторон горизонта и умение ориентироваться на плоскости. Учитель диктует
согласно направлениям ( 2 клетки на восток, 2 – на юго-восток, 2 – на
северо-восток и т.д)

Самопроверка.

Сдайте их чтобы я могла
проставить оценки в журнал

3. Актуализация знаний.
(Слайд 4)

— Что вы наблюдаете на
слайде? Может быть кто-то знает название и автора этой картины?

В.М.Васнецов «Витязь на
распутье».

-Что значит на
распутье? Каждый из нас может оказаться в такой ситуации, например, если мы
заблудились и нужно найти верную дорогу назад. Что же делать? Определить своё
местонахождение относительно сторон горизонта и других объектов, т.е.
сориентироваться.

-Значит тема нашего
урока «Ориентирование».

-Совершенно верно.

 2. Новая тема.

Перед изучением темы обращаю
внимание учащихся на фрагмент картины В.М. Васнецова «Витязь на распутье»

Дети рассматривают
картину.

Рассказ учителя.

У каждого человека
бывают ситуации, когда необходимо определить своё местонахождение, найти верную
дорогу. Что же делать?

 (ОПРЕДЕЛЯЕМ ТЕМУ И
ЦЕЛИ  УРОКА)

Откройте тетради,
запишите число и тему урока.

— Какие цели при
изучении этой темы, вы перед собой поставите?

   1.
Выяснить какими способами можно ориентироваться в пространстве.

   2.
Научиться ориентироваться в пространстве.

   3.
Познакомиться с приборами, помогающими ориентироваться в пространстве.

 Составление
Кластера.

 Работа по учебнику.

 —  Ориентир
на восток известен с древности. На востоке восходит Солнце. Слово «ориентир»
означает «восток», отсюда и происходит слово «ориентирование».

Уметь ориентироваться
необходимо, чтобы правильно определять своё местоположение в пространстве.

А как
можно ориенироваться?  (Слайды 5-7)   рассказывают ученики

 (ПОКАЗЫВАЮ
КОМПАС)

-Кто знает что это
такое? (Слайд 8-10)

Компас –
это прибор, который служит для определения сторон горизонта.

 Об истории
создания компаса вам расскажет.________________________

 Компас

История компаса
начинается в Китае. В III веке до н.э. компас, который назывался сынань, что
означает «ведающий югом” имел вид разливательной ложки из магнетита.

В XI веке в Китае
появилась плавающая стрелка компаса, изготовленная из искусственного магнита.
Изготавливался намагниченный компас в виде железной рыбки. Она нагревалась
докрасна и опускалась в сосуд с водой. Здесь она свободно плавала, указывая
своей головой в ту сторону, где находился юг. При вторичном нагревании рыбка
теряла свои магнитные свойства.

В середине XIV века
итальянцы придумали помещать магнитную стрелку на острие в середине бумажного
круга. Затем они усовершенствовали компас, разделив бумажный круг на 16 частей
(румбов) по четыре на каждую часть света. Это нехитрое приспособление стало
большим шагом в усовершенствовании компаса. Компас произвел такой же переворот
в мореплавании, какой порох — в военном деле. Он был первым навигационным
прибором, позволившим прокладывать курс в открытом море. Вооружившись компасом,
испанские и португальские моряки в конце XV века отважились на далекие плавания
через океан.

Откройте учебник, на
стр. 81и прочитайте «Как работать с компасом».

1. Установите
   компас на ровной, горизонтальной поверхности.
2. Поворачивайте
   компас до тех пор, пока направление на север (буква С или тёмная полоса)
   не совпадёт с тёмным концом магнитной стрелки.
3. В этом
   положении стрелка компаса показывает направление север – юг.

 В группах
выполняют практическую работу на карточках.

                                                       
Физкультминутка.

 Прошу детей
встать из-за парт.

Говорю  слова и
показываю движения:

   Кто хочет
здесь помолодеть,

Возможно, даже
похудеть,

   Здоровья
чуточку набраться,

                                                      
Своей фигурою заняться?

                                                      
Гимнастика и ритм –

                                                      
Вот наш гимн!

       
Тихо встаньте. Подравняйтесь.      Влево, вправо
наклоняйтесь.                                                                                                 

 Север, запад, восток,
юг    Выпрямляйся, милый друг.

А теперь рывки
руками:                                   
                                                                            

 Раз, два, три,
четыре, Открывайте руки шире.

 Повороты
начинайте. Ориентир не забывайте!

 Два на запад – на
восток. Можем сделать раз по сто!

 Не ленитесь,
повторяйте, Время даром не теряйте!

Все
тихо сели на свои места.

                                  
Азимут (Слайды 18)

 Посмотрите,
что можете сказать

-Укажите величину угла на предмет
(НА ДОРОГУ)

-покажите стороны горизонта на
данной схеме.

v  Мы с вами
определили АЗИМУТ

(Слайд 19)

Азимут — это
угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки между направлениями на север
и на ориентир. Азимут измеряется в градусах

от 0° до 360°.

«Последовательность определения азимута»    
(Слайд 20)                       

ü  Поверни компас
так, чтобы буква С совпала с концом магнитной стрелки.   

ü  На стекло компаса
положи гранёный карандаш по  направлению от центра к предмету.

ü  По шкале компаса
отсчитай величину дуги от   0º до линии направления на предмет.

ü  Возьми карандаш
или линейку и определи азимут на предметы в классе:

на окно,

на дверь.

Определи азимут на
предмет    
(Слайд 21)

q  завод

q  высоковольтные 
столбы

q  дорога

q  дерево

Тест по
теме «Азимут»       (Слайд 22-23)

1. Направление на Полярную звезду
   имеет азимут:

А. 270°               
Б. 360°                 В. 180°               Г. 90°

2. Чему равен
азимут на школу, если она расположена на западе от наблюдателя?

А.
315°                Б. 90°                 В. 180°               Г.
270°

3. Найдите
соответствия между азимутами и сторонами горизонта

Запад                         
а. 315

Юго-восток                        б
.180

Юг                                      в..270

Северо-запад                     г.135

1.в   2.г 
3.б  4.а

4.Группа туристов
двигалась сначала по азимуту 90°. Затем их дорога свернула вправо на
45°. В каком направлении пошли туристы?

А.   ЮВ             
Б.    СВ               В.  СЗ                 Г. ЮЗ

4. Рефлексия.

Вопросы: —Чему вы
научились на уроке?

-Все ли цели урока мы
выполнили?        

 Для рефлексии
дети берут по смайлику.

Красный – мне все было
понятно и комфортно на уроке.

Синий – мне было не
комфортно, я ничего не понял на уроке.

5. Домашнее задание.

Запись домашнего
задания в дневники.

1. Изучить параграф

2. Выполнить задания  в тетради. Творческое задание: составить
задачу с азимутом

Выставляем оценки за урок (учащемуся, подготовившему сообщение о
компасе, учащимся определявшим

Примечание: (Л) – личностные УУД; (Р) – регулятивные УУД; (П) –
познавательные УУД; (К) – коммуникативные УУД.

-Чему вы
научились на уроке?

-Все ли цели урока мы
выполнили?

 Для рефлексии
дети берут по смайлику.

Красный – мне все было
понятно и комфортно на уроке.

Синий – мне было не
комфортно, я ничего не понял на уроке.

5. Домашнее задание.

Запись домашнего
задания в дневники.

1. Изучить параграф

2. Выполнить
задания  в тетради.

Выставляем оценки за
урок (учащемуся, подготовившему сообщение о компасе, учащимся определявшим
азимут в классе)

Единица измерения угла — градус, который записывается так: (1°). Градусом называют (1/360) долю окружности. Окружность циферблата компаса тоже поделена на (360°).

Для определения азимута с помощью компаса его сначала ориентируют. Затем на компас кладут тонкую палочку по направлению от центра компаса к предмету.

Азимут отсчитывают от севера по часовой стрелке в направлении на предмет. Так, направление на север имеет азимут (0°) или (360°), на восток — (90°), на юг — (180°), на запад — (270°).

По рисунку мы видим, что азимут составляет:

• на дом — (40°);
• на колодец — (140°);
• на мельницу — (220°);
• на дерево — (320°).