Как составить тематический план на год

Календарно-тематическое планирование: понятие и назначение

Составление КТП необходимо для того, чтобы распределить содержание учебной программы по отдельным учебным дисциплинам и отдельным занятиям. В нем утверждается порядок проведения и количество лабораторных занятий, семинаров и контрольных работ, а также самостоятельная работа учащихся.

Календарно-тематическое планирование распределяет объем и количество часов, отводимых на усвоение конкретного курса и отдельной его темы. Планы составляются по отдельным дисциплинам, что позволяет сделать процесс обучения более продуктивным и качественным. При этом учебная нагрузка распределяется равномерно, а материал изучения распределяется равномерно. При этом реализуется оптимальный выбор методов и средств обучения, реализуется своевременная поставка материала и техническое снабжение.

Календарно-тематическое планирование было разработано в качестве инструмента контроля администрацией учебного учреждения и внешними органами государственной власти за реализацией образовательной программы, ее выполнением и распределением учебной нагрузки в оптимальном объеме.

КТП составляется педагогом на основании утвержденной программы деятельности на конкретный учебный период: четверть, полугодие, год. Он может быть составлен на бумажном носителе и в электронной форме. План утверждается директором учебного заведения и хранится у него. Как правило, данный план детализируется по отдельным направлениям работы педагога.

Составление календарного плана позволяет реализовывать воспитательное и образовательное воздействие на учащихся систематически и поэтапно. Это помогает достигнуть положительного эффекта в педагогической деятельности. Кроме того, это позволяет реализовать план учебно-воспитательной работы по всем основным направлениям.

Условия эффективного составления КТП

Составление календарно-тематического плана должно производиться таким образом, чтобы его реализация отвечала условиям эффективности образовательной деятельности и помогало в достижении целей и задач образования.

В этой связи к составлению КТП предъявляются следующие требования, он должен:

• соответствовать принципам развивающего обучения. План должен быть ориентирован на развитие ребенка;
• быть полным и обоснованным, а также содержать достаточный объем детализированной информации;
• отвечать принципам обучения и воспитания, их целевому назначению и комплексному применению;
• отвечать принципу комплексного построения и тематической организации образовательного процесса;
• отвечать принципу интеграции образовательных областей;
• решать образовательные задачи, с учетом возрастной специфики развития и индивидуальных особенностей учащихся;

В основу составления плана закладывается пример основной общеобразовательной программы, по которой реализуется деятельность образовательного учреждения.

Содержание календарно-тематического плана

По своей структуре календарно-тематический план состоит из следующих разделов:

1. Титульный лист.
2. Содержание КТП на учебный период.
3. Отчет о реализации плановой работы за утвержденный период.

Каждый раздел плана имеет свою специфику заполнения.

Титульный лист заполняется таким образом, чтобы в верхней части было прописано наименовании учебной дисциплины и специальности, период плановой деятельности.

В нижней части указывается количество учебных часов по определенной дисциплине, дата утверждения КТП и подпись педагога, а также председателя комиссии, утвердившей план.

Титульный лист включает таблицу, состоящую из одиннадцати граф. Каждая графа содержит определенную информацию, касающуюся пояснения плана.

Что касается содержания КТП, то оно, также, представлено в табличной форме и содержит 8-10 граф. Каждая графа содержит определенную информацию по учебной работе. Рассмотрим содержание каждой графы:

1. Содержит номер учебного занятия.
2. Прописывание темы каждого учебного занятия в лаконичной и доступной для восприятия форме.
3. Количество часов, отведенных на проведение одного учебного занятия.
4. Тип каждого учебного занятия.
5. Рабочий материал: средства, методы, техническое снабжение, методический материал, который планируется использовать на каждом учебном занятии.
6. Материал для самостоятельного изучения учащихся и задания для самостоятельной работы.
7. Количество часов, отводимых на самостоятельную работу учащихся.
8. Название вида и типа самостоятельной работы, которая реализуется не в домашних условиях.

Некоторые планы могут содержать 10 граф, в которых отражается информация о дополнительных мероприятиях и формах организации отдельного занятия: экскурсии, лабораторные работы, исследовательская деятельность.

В отчете о реализации плановой деятельности проводится мониторинг и оценка организации педагогического процесса по изучению конкретной дисциплины, степень ее освоения учащимися. педагог составляет этот отчет в конце периода реализации КТП.

Происходит заполнение граф по рабочей деятельности педагога, утвержденной содержанием плана и исполненной по факту. Если какие-то темы были не пройдены, то педагог приписывает их в отдельной графе.

Этапы утверждения КТП

Утверждение календарно-тематического плана проходит в несколько этапов:

1. Предоставление КТП методисту на согласование в конце августа текущего года.
2. Реализация проверки методистом соответствия разделов плана всем требованиям и стандартам его заполнения.
3. Контрольные мероприятия по подготовке плана и его согласование директором учебного учреждения.
4. Утверждение КТП приказом директора после его принятия методическим советом.

РЕКОМЕНДАЦИИ

по составлению календарно-тематического планирования.

        Составить план – значит продумать и представить себе в общем и
деталях весь процесс учебной работы, ее организацию и результаты. Продуманное
планирование обеспечивает четкую организацию учебной работы, намечает
перспективы, способствует реализации определенной системы обучения, достижения
целей, поставленных перед учителем.

        Ключевой критерий при составлении плана — обеспечение
логической взаимосвязи и интеграции дисциплин учебного плана.

        Обязательные этапы подготовки тематического планирования:

1.Обсуждение методическими объединениями школы.

2.Согласование с завучем по методической работе.

3.Утверждение директором школы.

        При составлении тематического плана необходимо изучить и 
использовать следующие нормативные документы:

·       
Государственный
образовательный стандарт по предмету, в котором определены цели, требования к
обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников;

·       
дополнение к государственному 
образовательному стандарту в качестве «регионального компонента»;

·       
учебный план к данной
образовательной программе;

·       
примерная образовательная
программа, рекомендуемая Министерством образования и науки РФ;

·       
учебные пособия,
методические рекомендации к отдельным разделам программы, учебно-методические
разработки;

·       
новые учебники, пособия.

        Календарно-тематическое планирование разрабатывается и
обсуждается в течении учебного года, и утверждается до начала нового  учебного
года.

        Планирование утверждается на один учебный год. Титульный
лист меняется ежегодно.

         При планировании учителю необходимо ориентироваться на такие показатели,
как:

Ø системность в работе

Ø последовательность в организации учебной деятельности

Ø логика развертывания учебного содержания

Ø использование разнообразия методов обучения

Ø использование дидактического разнообразия средств
наглядности

Ø использование разнообразия педагогических технологий

Ø использование вариативности учебных заданий

Ø исключение однообразия в структуре уроков

Ø исключение перегрузки учащихся учебной информацией

Ø своевременность подготовки раздаточного материала

Ø возможность исправить недостатки программы и учебника.

Структура
тематического планирования включает следующие разделы:

1) Титульный лист.

2)   
Класс, название учебного
курса, количество часов по плану.

3)   
Ссылку на нормативные
документы и материалы, на основе которых составлено планирование.

4)   
Перечень тем отдельных
уроков и распределение учебного времени по четвертям, полугодиям, год.

       Таким образом, план должен
представлять собой СИСТЕМУ УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

       В таком виде тематическое
планирование предупреждает учителя от возмож­ных ошибок и неточностей, от расширительного или ограничи­тельного
толкования целей каждого урока, помогает отбирать эф­фективные приемы и средства учебной работы на
уроке. К сожале­нию, на практике
многие учителя из-за недостатка времени и по другим причинам часто
игнорируют данный подготовительный этап
преподавательской работы. Это вызывает большие, часто не­преодолимые трудности в подготовке эффективных
уроков, особенно в определении их целей, в отборе необходимых приемов и
средств  преподавания и обучения

Приложение 1. Оформление титульного листа.

.

Приложение 3. Примерные схемы  календарно-
тематического плана.

Схема 1.

Схема 2.

Схема 3

Схема 4

Схема 5

Схема 6.

Простой календарный план

Этот вид плана удобен для предварительного распределения
учебного
времени на разделы и крупные темы школьных курсов истории.

Поурочный  календарный план

С помощью этого вида тематического плана разрабатывается содержание
конкретных тем (тематических блоков): определяется принцип изложения
учебного материала, темы и вопросы каждого занятия и сроки их проведения.

Расширенное
поурочное планирование может состоять из разного набора граф
в зависимости от того,  что методисты или учителя счи­тают важным
определить заранее. Например, в «Примерном пла­нировании курсов
истории…» (М., 1996) учебный материал распре­делен по
темам и занятиям с указанием часов, рекомендованы конкретные рубрики
учебников и дополнительная литература, ролевые игры, практические
занятия, наглядные средства, темы рефератов и  сообщений.
Авторы учебно-методического комплекта по Новой истории (А.Я. Юдовская и Л.М. Ванюшкина) для каждого занятия
сформулировали «планируемые результаты изучения материала», указали «основные
понятия, термины, реалии» и «литературу из учебно-методического
комплекта».

По нашему мнению, для творческого планирования системы учебных
занятий в условиях вариативного обучения истории необ­ходим более упорядоченный и расширенный
набор параметров. И хотя в этом случае
работы на подготовительном этапе прибавит­ся, но в результате учитель получит развернутый, охватывающий все факторы процесса обучения методический
проспект темати­ческого блока,
логично выстроенный по горизонталям (в рамках одного занятия) и по вертикалям
(преемственность изучения темы по
этапам блока, последовательность вопросов и понятий, разви­тие познавательных умений учащихся, взаимосвязь
форм занятий и контроля). Вариант
такого планирования учитель может построить самостоятельно. Порядок его разработки следующий:

1. В первую
графу таблицы переносится соответствующая теме часть обязательного
минимума содержания исторического образо­вания.

2.  
Во вторую — соответствующая часть учебной программы, по которой ведется обучение.

3.  
Положения двух документов сопоставляются между собой и с учебником,
определяется принцип изложения учебного материа­ла в блоке, на этой основе он
распределяется по занятиям, форму­лируются их темы и основные вопросы.

4. 
Анализ содержания каждого занятия показывает, какие по­нятия
формируются или актуализируются на каждом из них. Опор­ные понятия фиксируются в четвертой графе.

5.    
В пятой графе перечисляются: учебники, карты и другие Учебные пособия для каждого
занятия блока.

6.    
Ориентируясь на требования к уровню подготовки выпуск­ников
основной/полной школы и на содержание занятий данного тематического блока,
в шестой графе составляется программа раз­вития учащихся.

7.    
В соответствии с этапами изучения темы, спецификой учеб­ного
материала, целевой установкой блока и субъективными фак­торами процесса
обучения в седьмой графе планируются конкрет­ные типы уроков и (или) другие формы
учебных занятий.

8.    
Содержание и форма каждого занятия, а также программа развития
учащихся определяют способы проверки знаний и уме­ний школьников, которые
отмечаются в последней графе тематического плана. По вертикали они должны
представить систему усложняющихся форм познавательной деятельности и видов
заданий. Раскрывающих все компоненты подготовки учащихся по истории.

В данном виде тематический план вдвое сокращает
подготовку поурочного конспекта.

Литература:

1.Закон об образовании РФ ст.32 п.2.7

2.В.И.Горовая, Р.И.Кузьминов, Л.Н. Харченко «Теория и практика
дидактического проектирования».

3.Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного
процесса. Москва, 2000.

4. Журнал «Завуч», №8, 2002 г.

                                  №5, 2004
г.

5. Журнал «Школьное планирование», №6, 2006
г.

Календарно-тематическое планирование по ФГОС

КТП – это самая объемная часть РП, и именно с этого следует начинать работу по составлению рабочей программы, т.к.  (сл 2) Календарно-тематическое планирование  позволяет распределить весь учебный материал в соответствии с учебным планом и годовым графиком работы общеобразовательного учреждения. В календарно — тематическом планировании должны быть отражены разделы и темы курса, последовательность их изучения, используемые организационные формы обучения и количество часов, выделяемых как на изучение всего курса, так и на отдельные темы. Каждый отчетный период (четверть, триместр, полугодие) календарно-тематический план рабочей программы соотносится с журналом и отчетом учителя о прохождении программного материала, с электронным журналом. В случае их расхождения учитель обосновывает и вносит изменения в календарно — тематический план, обеспечивая условия для прохождения программы в полном объеме за меньшее или большее количество учебных часов.

Календарно-тематическое планирование осуществляется на учебный год.

Т. о. Задачами календарно-тематического планирования являются: (сл 3)
— определение места каждой темы в годовом курсе и место каждого урока в теме; 
— определение взаимосвязи между отдельными уроками, темами годового курса.

Содержание календарно-тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности обучающихся включает(сл 4)

•  наименование разделов и тем;

•     количество часов;
•     вид занятия;
•   виды контроля или самостоятельной работы;
• дата проведения занятия (планируемая дата проведения занятия заполняется в начале каждой четверти в соответствии с расписанием; фактическая дата проведения проставляется по факту проведённых занятий еженедельно)

По своему усмотрению учитель может добавить графы «домашнее задание», «примечания».

В графе «Примечания» могут содержаться пометы, сделанные учителем в процессе работы по данному тематическому планированию, например: 
— используемая дополнительная литература; 
— содержание индивидуальных заданий для слабоуспевающих учащихся; 
— запланированная индивидуальная работа с одаренными учениками; 
— используемые нетрадиционные формы уроков; 
— необходимое оборудование на уроке и др. 

В КТП может применяться сплошная нумерация уроков с целью показать соответствие количеству часов программы , учитель по своему усмотрению в скобках или в отдельной графе может также дать нумерацию и внутри каждого раздела. 

Отличие от содержания программы допускается не более чем на 30% (изменения необходимо указать в плане и обосновать в пояснительной записке). Предлагаю Вам рассмотреть варианты КТП, по которому работали учителя до внедрения ФГОС и затем в сравнении сделать вывод о том, какие коррективы необходимо внести в составление КТП по ФГОС.

Пример КТП по физике для 7 класса(2011-2012 уч.г.)

Пример планирования по иностранному языку(2011-2012 уч.г.).

Т. е. мы видим, что КТП по обоим предметам составлено согласно содержанию. Есть небольшие расхождения, связанные со спецификой каждого предмета. В основном это касается видов контроля. Так, для иностранного языка характерно наличие контроля по 4 видам деятельности(письмо, говорение, аудирование, чтение),

— по русскому языку — контрольные работы, диктанты, сочинения, изложения, уроки развития речи, тесты, контрольное списывание; 
— по литературе — контрольные работы, уроки развития речи, тексты для заучивания наизусть, тесты; 
— по математике — контрольные и самостоятельные работы, тесты; 
— по физике, химии, биологии — контрольные и лабораторные работы, тесты; 
— по географии — контрольные и практические работы; 
— по истории и обществознанию — контрольные срезы знаний, тесты; 
— по черчению — контрольные и графические работы; 
— по ОБЖ — контрольные и практические работы, тесты; 
— по музыке, изобразительному искусству — практические работы и контрольные срезы знаний; 
— по физической культуре — нормативы физической подготовленности учащихся; 
— по информатике — контрольные срезы знаний, тесты. 

В принципе, с таким КТП все работали, все с ним знакомы и особых затруднений оно ни у кого не вызывало. Чем же отличается КТП по ФГОС? Согласно ПОЛОЖЕНИЮ  о рабочей учебной программе по предметам, курсам,  дисциплинам (модулям), педагога, реализующего ФГОС МОУ «Средняя школа №25» г.о.Саранск Республики Мордовия от 29.08. 2014 года, КТП должно включать в себя:

— номер раздела; номер урока;

— перечень разделов, тем и последовательность их изучения;

— количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы;

— темы отдельных уроков;

— календарные сроки по плану;

— фактические сроки с описанием причин корректировки дат;

— тип и вид урока; (См. Приложение №7)

— виды деятельности с учетом ФГОС (в т.ч. проектная);

— формы контроля;

— дополнительные разделы по усмотрению учителя.  Вот так выглядит шапка таблицы планирования , общая для всех предметов. Если сравнивать 2 образца, 2 таблицы, ту, по которой мы составляли планирование до ФГОС, и планирование по ФГОС, мы конечно же заметим, что второе планирование имеет более сложную структуру, в ней больше колонок таблицы. Прежним остается наличие заголовков: раздел, тема, количество часов, дата по плану и фактическая, домашнее задание, формы/вид контроля. Новое, то, чем мы дополняем планирование старого образца: планируемые результаты(УУД), виды деятельности с учетом ФГОС.

Хотелось бы кратко напомнить виды УУД. Они разнятся, в зависимости от образовательной ступени. Разные требования предъявляются к ученикам младших, средних и старших классов. При этом существует четыре базовых группы универсальных учебных действий:

1. Личностные. Помогает учащемуся познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует формированию нравственной и этической оценке.
2. Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
3. Коммуникативные. Под этим умным словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать долгие годы, уже по завершению обучения.
4. Регулятивные. Способность составлять план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный навык, который можно приобрести, учась в школе.

Теперь что  касается видов деятельности. Основные виды деятельности учащихся на уроке по ФГОС заключены в участии детей в различных учебных ситуациях, которые ставятся перед ними педагогом. Учитель при этом призван в основном наблюдать. Его задача – направлять и помогать, но в минимальном объеме. Даже выводы учащиеся должны делать сами. На уроках, проводимых по стандартам ФГОС, педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности. И это производится с использованием самых современных средств освоения нового материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно же, здесь не обходится без книг и карточек, наглядных пособий и иллюстраций. Сегодня много говорится о проектной деятельности в образовательном процессе. Учебные проекты могут стать тем инструментом, который позволит и поддерживать учебную мотивацию, и формировать у учащихся универсальные учебные действия. Можно выделять целый урок на выполнение учащимися проектных задач. Но можно найти время для проекта и на уроке комбинированного типа.

Календарно-тематическое планирование.

                                             Таблица календарно-тематического планирования по (название предмета, курса) на  … класс

Давайте теперь рассмотрим несколько примеров планирования по ФГОС.

Календарно – тематическое планирование по химии в 8 классе

Календарно-тематическое планирование по географии в 5 классе

Календарно-тематическое планирование по истории в 5 классе

Учебно-тематическое планирование  по математике  в 5 классе (ФГОС ООО)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗДЕЛУ «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку во 2 классе

Форма календарно — тематического плана утверждается на уровне образовательного учреждения. Приведенные в таблицах организационные формы обучения и контроля носят примерный характер. Они определяются особенностями класса, в котором преподается предмет, спецификой самого учебного курса (например, необходимостью проведения практических и лабораторных работ для предметов естественно — научного цикла), особенностями методик и технологий, используемых в процессе обучения. Так, при изучении гуманитарных дисциплин, особенно в старших классах, можно планировать семинары. Кроме того,  могут быть включены экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий.

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план на каждый
год обучения (не путать с календарным
планом, которого в программе быть не
должно!) Календарный план может быть
помещён в приложение к программе – в
УМК.

Учебно-тематический план (УТП) раскрывает
последовательность изучения тем
предлагаемого курса и количество часов
на каждую из них; определяет соотношение
учебного времени, отводимого на
теоретические и практические занятия,
и, если необходимо, на экскурсии, выезды,
часы оргзанятий (подготовка к конференциям,
выставкам и т.п.). УТП оформляется в виде
таблицы, с указанием (см. таблицу 1):

-названий разделов;

-названий тем;

-количества часов (всего, теоретических,
практических).

Обычно учебно-тематический план
оформляется в виде таблицы:

Учебно-тематический план 1 года обучения

Количество часов указывается по каждой
теме отдельно, в том числе теоретических
и практических. Учебно-тематический
план составляется на каждый год обучения
отдельно, т.е. если программа рассчитана
на три года обучения, то в ней должно
быть три учебно-тематических плана.
Учебно-тематические планы разных лет
обучения не могут быть совершенно
одинаковыми (вы же не обучаете своих
воспитанников одному и тому же на разных
годах обучения). Если формулировки
разделов (тем) учебно-тематического
плана похожи, то отличие в их изучении
на разных годах обучения должно быть
отражено в разделе «Содержание».

Порядок размещения учебно-тематических планов и содержания многогодичной дополнительной образовательной программы

Во многогодичной дополнительной
образовательной программе, независимо
от её уровня, учебно-тематические планы
и содержание структурируются по годам
обучения.

То есть, после учебно-тематического
плана первого года обучения следует
содержание первого года обучения; после
содержания первого года обучения следует
учебно-тематический план второго года
обучения; после учебно-тематического
плана второго года обучения следует
содержание второго года обучения; после
содержания второго года обучения следует
учебно-тематический план третьего года
обучения; после учебно-тематического
плана третьего года обучения следует
содержание третьего года обучения и
так далее.

Содержание 1 года обучения

Содержание должно быть структурировано:
в нем могут быть выделены модули, блоки,
разделы, основные темы и подтемы.

Содержание модуля, блока, раздела,
основной темы и подтемы всегда определяется
целями курса. Полезно, представив
содержание курса, «распределить»
прописанные в пояснительной записке
цели и задачи по модулям, блокам, темам.

Обычно первой темой содержания
программы и УТП является ВВОДНОЕ занятие
— знакомство с обучающимися, информирование
их об изучаемой предметной области в
пределах образовательной программы, а
также инструктаж по технике безопасности
при осуществлении работы в учебной
группе и правилам поведения в учреждении.

Последней темой должно быть ИТОГОВОЕ
занятие, на котором подводятся итоги
освоения образовательной программы за
год или за весь период; проходит итоговая
аттестация.

Раскрывать содержание тем следует в
порядке их представления в учебно-тематическом
плане.

В зависимости от профиля образовательной
программы в содержании отдельной
темы могут быть кратко отражены:

-основные сведения, общие понятия,
закономерности, теории, правила, основные
содержательные моменты, которые изучаются
в рамках данной темы,

-формируемые умения и навыки и т.д.

-проблемные вопросы теоретического
характера;

-виды задач, упражнений, заданий.

Содержание дополнительной образовательной
программы раскрывается через краткое
описание тем (теоретическая и
практическая часть учебного
материала).

ТЕОРИЯ (ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА).

Призвана освещать проблемы, решаемые
в курсе, общие подходы к решению проблем,
методы решения. Она должна иметь общий
методологический, принципиальный
характер. Такой подход диктует
необходимость использования при описании
содержания таких ключевых слов, как
проблема, обзор, подход, методология,
принципы, выбор, классификация, основы,
правила, оценивание, расчет, моделирование,
анализ, синтез, контроль, управление,
позиция.

Изложение содержания теоретической
части (теории) программы ведется в
именительном падеже. Начинается
изложение со слова «Теория».

В содержании следует указать тематику
и содержание практических занятий,
если они запланированы при изучения
темы, выделяя их красной строкой и словом
«Практика».

ПРАКТИКА (ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ УЧЕБНОГО
МАТЕРИАЛА).

Описывает, что необходимо выполнить
обучающемуся для того, чтобы усвоить
материал курса. Изложение содержания
практической части (практики) программы
ведется глагольными формами –
учащиеся делают, то есть
описывается процесс деятельности.

Обдумывая, выбирая, прописывая учебную
деятельность обучающегося необходимо
сопоставлять ее характер с целями.

Содержание прописывается к каждому
учебно-тематическому плану отдельно
на каждый год обучения.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #