Как составить ералаш

Обновлено: 25.05.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Школьный ералаш

(сценка для классного театра)

Вбегают школьники ( 4 человека -2 девочки и 2 мальчика). Говорят по очереди.

— Ребята! Вы слыхали? Учительница кляксу в журнал поставила! На самую главную страницу!

— Вот бы на мою единицу!

— Вот бы на мою двойку!

— Только бы не на мою пятерочку!

— Тише, дети! Урок биологии начался! Если что-то хотите спросить, поднимите руку.

Ученик поднимает руку.

— Ты что-то хочешь спросить, Сережа?

— Нет, просто проверяю, как работает система.

Другой ученик поднимает руку.

— Ты тоже проверяешь, как работает система?

— Нет, у меня вопрос. Марь Ванна, вот есть рыба-пила, рыба- молот…

— И что это тебя так заинтересовало?

— А что это они там строят?

— Так, Цветков, садись, не паясничай! Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдет отвечать первым, тот получит оценку на балл выше.

— (Федотов тянет руку) Марь Ванна, я буду первым. Ставьте мне сразу три!

— Ну что ж, Федотов, иди к доске. Стихотворение выучил?

— Не выучил? Садись, два!

— За что два? Даже слово сказать не дали?

— Ну, хорошо. Начинай!

— Садись, горе луковое! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?

— Мой брат заболел.

-А ты-то тут при чем?

— Я катался на его велике! Знаете, Марь Ванна, я вчера птичку видел – она соломинку в клюве несла!

— Молодец! Наблюдательный ты у нас! Не буду пока ставить тебе плохую оценку. Садись! ( обращается к ребятам ) Ребята, а кто ответит, куда летела птица с соломинкой в клюве? (тянет руку)

— Надо больше читать, Цветков!

— Я читаю! Но мне больше книжки про космос нравятся.

— Оооо! Если ты читаешь такие серьезные книги, тогда скажи, кто был первой женщиной-летчицей в России?

-Мне все понятно, Цветков. Про птиц ты не знаешь. Про летчиков тоже. Расскажи хотя бы вчерашнюю тему!

— Про крокодилов? Это легко! — Длина крокодила от головы до хвоста – 5 метров, а от хвоста до головы -7.

— Что ты говоришь?! Разве так бывает?

— Бывает! Например, от понедельника до среды – 2 дня, а от среды до понедельника – 5!

— Все, мое терпение лопнуло! Где твой дневник?

— У него дневник мама в стиральной машинке постирала!

-Завтра новый принесешь! Так. Недавно вы писали дома сочинения. Сейчас вы мне их и прочитаете. Цветков!

— Дятел уселся и стал грызть дерево.

-Гениально! Кстати, твое сочинение как две капли воды похоже на сочинение твоей сестры!

-Так ведь дятел у нас один на двоих!

-Хотела бы я посмотреть на вашего дятла!

— Приходите, Марь Иванна!

— Корова – это животное с четырьмя ногами по углам.

-Ты что, корову никогда не видела?

-Нет, Марь Ванна, только в зоопарке.

— В субботу всем классом идем в зоопарк – корову смотреть!

— Федотов! А у тебя что?

-Ветер ворвался в форточку, шустрый, как веник ( вскакивает, бежит ).

-Лиза, а за тебя кто сочинение писал?

— Не знаю, Марь Ванна, я вчера рано спать легла!

— Пятерку твоя мама получит!

— Спасибо, Марь Ванна.!

-А теперь проверим, как вы выучили все месяцы в году. Ну! Ян….

Все (хором ): -варь!

-юнь и т.д (окончания слов)

Марь Ванна: Родителей – в школу!

— Только не родителей, пожалуйста!

Все: А главное – чтобы мы были здоровы!

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 591 418 материалов в базе

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 30.04.2017 5470
• DOCX 18.2 кбайт
• 24 скачивания
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ермолина Ирина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Белгородской области отменяют занятия в школах и детсадах на границе с Украиной

Время чтения: 0 минут

В приграничных пунктах Брянской области на день приостановили занятия в школах

Время чтения: 0 минут

Минпросвещения упростит процедуру подачи документов в детский сад

Время чтения: 1 минута

РДШ организовало сбор гуманитарной помощи для детей из ДНР

Время чтения: 1 минута

Курские власти перевели на дистант школьников в районах на границе с Украиной

Время чтения: 1 минута

В Швеции запретят использовать мобильные телефоны на уроках

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Мальчик Коля ходит себе по комнате и свистит. Бабушка ему говорит:
— Николка! Ты чего свистишь? А ну не свисти!
Коля осекся и уставился на неё.
— Почему, бабуль? — спрашивает.
— Денег не будет, примета такая, — отвечает бабушка. Тут и мама вмешивается:
— Вот-вот, Коленька, послушай, что бабушка говорит. Не свисти, а то денег не будет.
— Ну а если и не будет денег, то что такого? — возмущается Коля. Папа говорит:
— Как — что такого? Деньги нужны всегда. А если хлеб нужен, или молоко? За что его, по-твоему, покупают?
— Ну за деньги.
— Вот видишь. Поэтому перестань свистеть и сядь.
Коля заупрямился.
— А вот и буду свистеть! — выпаливает. — Никакие деньги мне не нужны!
И он начал танцевать по комнате и свистеть. Бабушка вздохнула и покачала головой. Родители разозлились.
— Николай, прекрати! — рубанул папа. — Прекрати, а то ремнём отшлёпаю!
— Ну хватит, Коля! — взмолилась мама, зажимая руками виски. — От твоего свиста голова кругом!
Но Коля просто ноль внимания. Тогда отец достал из своего бумажника два рубля, подал сыну и сказал:
— Лучше пойди купи себе мороженого. Может, это тебя успокоит.
— Но если потеряешь деньги — пеняй на себя! — добавила строго мама.
— Мам, да не волнуйся ты! — махнул рукой Коля. — Не потеряю я их!

На улице солнечно и многолюдно. Коля идёт по дороге и всё так же свистит. А прохожие на него оглядываются.
— Господи, что за дети нынче пошли-то? — перекрестилась какая-то перепуганная старуха. А тройка рослых парней захохотала.
— Не, ну видали чувака, а? — хихикнул один из них.
— Соловей-Разбойник прям, — хихикнул второй.
Но Коля не обращал никакого внимания ни на что и тупо свистел. Мужчина с белым пуделем на поводке и женщина, которые шли ему навстречу, остановились и подозрительно посмотрели на него.
— Парень, прекрати это! — сердито обронил мужчина. — Немедленно! Ты что, хочешь все деньги из карманов высвистеть?
Пудель залаял.
— Да что с ним разговаривать, пусть свистит себе сколько хочет, — равнодушно махнула рукой женщина. — Пошли!
Парочка прошла мимо Коли, который всё свистел и свистел. Мужик ни на минуту не переставал ворчать:
— Вот так вот на глазах у людей, ты понимаешь.
Наконец наш Колька дошёл до лавки с мороженым. К счастью, продавщица была на месте.
— Добрый день! — вежливо поздоровался с ней Коля. — Мне пломбир, пожалуйста.
— Его нету больше, детка, — грустно сказала продавщица, — кончилось.
— Ну тогда эскимо.
— Секундочку.
И она подала Коле шоколадное мороженое на палочке.
— Спасибо! — улыбнулся мальчик.
— Не за что, — улыбнулась продавщица, — с тебя два рубля.
— Не вопрос! — засмеялся Коля.
Но тут он вынул из кармана и положил перед продавщицей. — о мама!!- не два рубля, а записочку! Которую он написал на уроке алгебры и хотел передать однокласснице Светке Петровой, но не успел, так как учительница Татьяна Павловна выгнала его из класса. На бумажке было написано печатными буквами «ПИТРОВА Я ТИБЯ ЛЮБЛЮ». Бедная продавщица, как это увидела, вскрикнула, схватилась за сердце и — бумс! — упала.
Колька с перепугу уронил мороженое, сунул руку в карман — мамочки, денег нету! Пошарил в другом кармане — тоже пусто. Оглядывается по сторонам -упали, наверно, — нету. Вот так)))

Кстати, ребята, мне очень понравились ваши выше написанные сценарии))) Вы молодцы)))))))

Ребята!Присылайте свои сценарии на указанные в начале темы адреса! Здесь их никто прочитать не сможет!

Сидят на скамейке во дворе две подруги, Лена и Катя. Катя плачет, Лена её успокаивает.
— Ну что опять случилось? — спрашивает Лена.
— Он. он меня не любииит! — рыдая отвечает Катя.
— Да кто он?
— Стёпа, кто же ещё? — чуть успокоившись говорит Катя
— Тьфу, нашла из-за чего рыдать, — усмехнулась Лена — и вообще, с чего ты это взяла?
— А с того, я мимо прохожу, он на меня ноль внимания, я с ним говорю, а он меня совсем не слушает!
— Мда! Кать, а ,Кать, а кто этот Стёпа? — недоумевая спрашивает Лена.
— Да вот же он сидит.
Катя показывает на собаку.
Лена удивлённо на неё смотрит :O :O :O

:bigsmile: :bigsmile: :bigsmile: :bigsmile:
тел: 89129236537

Это переделаный сюжет «Помощница»

Персонажи: Кристина 13 лет и коля 13 лет они учились в одном классее!

Кристина:Звонит Кристина своему другу Коле и говорит:

Коля:Коля я сегодня не могу одна сделать домашнию работу мозги отрубились
Коля: А коля спрашивает Кристин а чего у тебя мозги сразу после школы отрубились?
Кристина:У меня чего-то очень сильно голова болит ну пожалуйсто прийди помоги мне с алгеброй,геометрией и физикой
Коля: Бедненькая ты моя Кристиночка ладно уж прийду помогу тебе!
Автор: Когда Кристина сбросила трубку она начала танцевать и орать ура
автор: Вот издаётся звонок в дверь! Кристина пошла открывать двеерь и там пришёл Коля
кристина: Кристина Коле говорит ну проходи
Коля: Спасибо
автор: Они пошли делать алгебру и геометрию и потом ещё и физику
автор:когда они всё сделали коля говорит ну пока !
потом коля говорит: А ну да я тебе ещёё хотел сказать ну думаю тебе это не интересно!
Кристина: ну давай говори вдруг мне будет интересно!
коля: я тебе хотел сказаать я тебя люблю!
Кристина : а Кристина ему в ответ ммм я тебе тоже самое хотела сказть!
Коля : Чего правда?
Кристина : АГА
Коля: Ну тогда давай встречаться я к те каждый день буду приходить делать уроки!
Кристина: Она такая Ну ладно давай*
автор: Потом когда коля ушёл Кристина прыгала от Радости!

Извените если чего сочиняла 1 раз*
тел 89164510038

А собаку той-терьера примете? Она все команды знает.

Здравствуйте!Меня зовут Настя.Мне 11 лет.Я очень хочу сниматься в Ералаше. Я учусь в музыкальной школе, играю на скрипке и фортепиано.Я бы очень хотела попасть на Ералаш.

я очень хочу быть сценраристом ералаша! вот мой сценарий!

Девочки Варя,Света Юля, Катя,Поля в школе стоят и смотрят на новенького!
Юля говорит я сейчас пальцем поманю и он окажется прямо у меня под ногами!(с гордостью)
Варя говорит да ты врёш!
Юля- ха не что я не вру это правда!
Поля проверим!
Юля да конечно
подходит к Юре и говорит
а как тебя зовут и крутит волосики!
Он не отвечае! и ей это не нравиться! она говорит девочкам Щас щас
и содится на скамейку начинает показывать ноги!
Рядом с ней садится Сонька Зубкина в очьках он на юльку посмотрел и посмотрел а она убежала потому что испугалось он был в очьках! а всё это время Юра читал книгу а Соня с Юрой влюбились!
я буду рада если это покажут по телевизору в программе «ЕрАлАш»!

здравствуйте, скажите а надо ли приезжать на кастинг самостоятельно или нам пришлют приглашение!? что произойдет после регистрации в студии? :bigsmile:

я хочу стать звездой ералаша хожу в театр студию обожаю живность (но не насекомые)
занималась танцами,рисованием и многим другим хочу играть смешные и очень весёлые роли! :bigsmile: :bigsmile: :bigsmile:

Я отправила свой сценарий на первый адрес. Вот сценарий:
Проучили.

Действие происходит в школе. Все сидят в классе, тут входит учительница и говорит:
-Иванов! Ну что ты опять одел рваные джинсы с цепочками и майку! Это же школа, а не двор! Вы же знаете, какой у нас добрый директор. В нашей школе даже формы нету, просто вы должны одеваться однообразно, понятно?
Иванов: — Поняяяяятно.
После уроков Иванов попросил остаться всех мальчиков в классе.
Иванов: — А давайте проучим нашу училку, и все завтра оденем шотланские мужские юбки — килт! Помните, мы недавно выступали в них? Просто позаимствуем в нашем школьном театре! Вид же у нас будет однообразный! Хахаха
Кто-то соглашается, кто-то нет, но в конце-концов их уговаривают.
На следующий день все мальчики приходят в килт.
Учительница как это видит чуть в обморок не падает:
— Ну, как так можно? К нам же сегодня комиссия на втором уроке приезжает! Ох, негодники, ну и заварили вы кашу!
И бежит к директору.
В кабинете директора:
Учительница: Здравствуйте, Пётр Степанович! Представляете, что сделали мальчики из моего класса? Взяли да пришли ВСЕ в шотланской национальной одежде! В килт! Что же делать? Ведь комиссия приезжает!
Директор: Да уж, Мария Семёновна. Что ж. Будем думать, что можно сделать, а с вашими учениками я позже поговорю!
Через несколько секунд:
Директор: А давайте, скажем, что они специальный номер про шотланские танцы подготовили!
Учительница: Ой спасибо Вам, Пётр Степанович, как выручили, а мои проказники ещё у меня попляшут! Ну,я побежала со своими репетировать!
Второй урок. В класс заходит комиссия из двух человек. У них глаза на лоб лезут.
Кто-то из комиссии: — А почему ваши дети так странно одеты? Это что у них? Школьная форма такая?
Учительница: — Нет, конечно нет. Просто они специально вам номер подготовили про шотланские танцы.
После выступления:
Учительница: — Ну как? Вам понравилось?
Комиссия: Очень! А ещё мы посовещались и решили, что надо отдать их в группу народного танца! А то английские есть, французские есть, русские танцы есть, всяких других тоже дополна, а шотландских как раз нет. Ходить туда надо пять раз в неделю, после уроков. В общем, надо выпускать на большую сцену ваши юные таланты!
Сладкая улыбка учительницы, довольные лица комиссии, ужас в глазах мальчишек.

на скамейке сидит пухлый мальчик лет 9 . он съедает 5-6 конфет. Наблюдавший за этим прохожий говорит:
— Мальчик, не ешь так много конфет, а то зубы выпадут.
-А мой дедушка жил 99 лет.
— И он что, ел конфет так много.
-Нет, он просто не лез не в свое дело

Предлагаем вашему вниманию сценарий ералаша про школу на 4 человека. Он состоит из 3 оригинальных сценок, связанных со школой.

Как же все-таки весело и интересно проходит школьная жизнь у наших детей. Помимо того, что они изучают различные науки и учатся контактировать с внешним миром, ребята переживают в стенах родной школы необыкновенные приключения, о которых они потом с удовольствием вспоминают во взрослой жизни.

Приятного вам времяпровождения!

Реквизит и декорации:

• Кабинет литературы и русского языка. Учительский стол. На нем лежит журнал и несколько учебников по литературе и русскому языку.
• На стенах висят портреты известных поэтов и писателей (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.).

Запись музыкальной заставки из “Ералаша”.

1. Сидоров. Ученик. Прическа растрепана. Белая рубашка заправлена в темные брюки. Школьный пиджак с укороченными рукавами.
2. Мама Сидорова. Скромно одетая женщина. Серая длинная юбка, кофточка в цветочек. Дешевые бусы на шее. Волосы зачесаны за ушки. Туфли без каблуков.
3. Папа Сидорова. Полноватый мужчина. Клетчатая рубашка, заправленная в коричневые брюки. Сандалии надеты на ногу с носками. Красная кепка на голове.
4. Мария Ивановна. Учительница. Светлая кофта (большой бюст, сделанный из подложного материала), по горлу идет галстук или стильная косынка, темная юбка (карандаш), высокие каблуки. Волосы туго стянуты в пучок на затылке. Круглые очки на носу. Строгий взгляд.

Сцена №1.

За столом сидит учительница, заполняет журнал. В класс робко заглядывает ученик Сидоров.

Сидоров: Здрасьте, Мария Ивановна.

Мария Ивановна: Здравствуй, здравствуй, Сидоров. Ну где твои родители, которых я вызывала?
Сидоров: Здесь.

В класс входят мама и папа ученика Сидорова. Все трое останавливаются возле стола. Учительница, строго посматривая на каждого, показывает жестом на стулья. Мама и папа скромно присаживаются каждый на свой.

Мама и папа Сидорова отрицательно машут головами.

Родители испуганно оборачиваются. Так ничего и не увидев, удивленно переглядываются.

Мария Ивановна: Скажите, что вы видите?

Папа: Да вроде ничего…

Мария Ивановна: Хорошо! А что именно вы видите?

Мама (указывает на пол): Вот здесь полы плохо помыты…

Мария Ивановна (заинтересованно наклоняется, поправляя очки): Где? Где? А, да, что-то там… (потом резко поднимается и возвращается к разговору). Не буду больше вас томить. Короче говоря, вы все находитесь в храме великого русского языка. Вокруг на вас смотрят буквально в упор великие классики нашей литературы: Толстой, Пушкин, Гоголь… (берет учебник литературы со своего стола и показывает родителям). Вот здесь – КЛАДЕЗЬ знаний! Понимаете?! (чуть ли не орет, нависая над отцом Сидорова).

Папа: Да, да! Еще как понимаю, Мария Ивановна! Честное слово, все-все понимаю!

Учительница, держась за сердце, опускается на свой стул и вытирает пот с лица платочком.

Мама ученика, сжавшись в комочек, тихо всхлипывает. Папа осторожно дергает ее за рукав, пытается успокоить. Сидоров, опустив голову в пол, сильно переживает за происходящее.

Папа: Так, а что наш-то натворил, Мария Ивановна?

Учительница вновь подскакивает и с новыми силами начинает орать.

Мария Ивановна: Что натворил, спрашиваете?! И вы еще интересуетесь, что же ваш оболтус натворил в этом храме ?!

Мама ученика чуть ли не теряет сознание от испуга. Папа ее поддерживает. Учительница продолжает. Демонстративно открывает книгу и тычет ею в лицо родителям.
.
Мария Ивановна: Вот. Полюбуйтесь! Он написал на полях.

Родители оба хватаются кто за голову, кто за сердце.

Мама (заикаясь): Скажите, он хоть карандашом написал?

Мария Ивановна орет все громче, нависая над растерянной мамой: А какая разница?! Сегодня карандашом, завтра ручкой, потом на фломастеры перейдет. И куда мы дальше покатимся? А?! Потом, может быть, и за нож схватимся? Парты ковырять?

Мама начинает голосить и рыдать: ААААА.

Мария Ивановна смягчает тон: Ну, ладно вам. Не надо так убиваться. Не все еще потеряно.

Мама рыдает и прислоняется головой к мужу. Тот приобнимает ее за плечо, сам смахивая слезу.

Папа траурным голосом: Ну как он мог? (поворачивается к Сидорову) Ну, как ты мог, сынок?

Сидоров тоже начинает сначала всхлипывать, а потом и реветь.

Сидоров со всей силы трясет головой в знак согласия.

Мария Ивановна: Вот и молодец. Учебники нужно беречь. Нужно уважительно относиться к великой русской литературе. И мы вместе с вами, дорогие родители, сможем привить нашему Сидорову эту самую любовь. Правда же?

Те кивают головами, вытирая слезы.

Мария Ивановна: Но пускать все на самотек мы не будем. Давайте обменяемся номерами телефонов и будем созваниваться. Да?

Те хором: Да!

Мария Ивановна опять отрывает из учебника страничку и пишет свой номер телефона.

Мария Ивановна: Вот вам мой номер. Звоните в любое время. Я всегда помогу вам, родителям, в воспитании и привитии любви к чтению и вообще в целом к литературе, к учебникам и книгам вашего неразумного ребенка.

Отрывает очередную страницу и протягивает родителям.

Мария Ивановна: Напишите и вы мне свои номера телефонов. Вдруг придется опять вам пожаловаться на то, что Сидоров рисует на полях учебника.

Родители приподнимаются, успокаиваются и подталкивая бедного Сидорова к двери говорят учительнице.

Мама: Спасибо вам большое, Мария Ивановна. Благодаря вашему доброму и отзывчивому сердцу, мы сможем отучить нашего мальчика от дурных привычек. Здоровья вам, дорогая Мария Ивановна. Не бросайте нас…

Мария Ивановна: Не волнуйтесь. Я всегда на чеку. До свидания!

Родители уходят с Сидоровым.

Мария Ивановна с чувством выполненного долга говорит, прижимая учебник к груди, который сама же и рвала: Да. Пока я жива, никому не дам в обиду русскую литературу. На таких, как я, она и держится!

Звучит запись музыкальной заставки из “Ералаша”.

Реквизит и декорации:

• Школьный коридор.
• Несколько дверей. Их можно изготовить из фанеры и укрепить с помощью подпорок.
• Швабра, ведро, резиновые перчатки.

Запись музыкальной заставки из “Ералаша”.

1. Баба Катя. Уборщица. Пожилая, на вид крепкая женщина. Одета в специальный синий рабочий халат, косынку. На ногах тапочки.
2. Ученик 6 класса. Мальчик. Одет в белую рубашку, черные брюки и черную жилетку. Держит в руках тетрадь по физике и ручку.
3. Девочка из 9 класса. Одета по-современному. Короткая юбка, майка с вызывающей надписью или рисунком. На голове волосы раскрашены в несколько цветов: зеленый, розовый, синий. На лице дерзкий мейкап. Синие губы, черные тени, длинные стрелки и брови. Постоянно жует жевательную резинку.

Одиннадцатиклассник. Мальчик. Одет в белую рубашку и темные брюки. В руках тетрадь по английскому.

Сцена №1

Из первой двери выскакивает испуганный ученик 6 класса. Он сломя голову кидается к бабе Кате.

Ученик 6 класса: Баба Катя! Умоляю! Помогите! Спасите!

Баба Катя не спеша вытирает руки о халат, берет его тетрадь и спрашивает: Не тараторь. Успокойся. Отвечай коротко на мои вопросы. Какой класс?

Ученик 6 класса вытягивается в струнку как солдат и четко отвечает: Шестой!

Баба Катя: Предмет?

Ученик 6 класса: Физика!

Баба Катя: Контрольная?

Ученик 6 класса: Ага!

Баба Катя: Вариант?

Ученик 6 класса: Второй!

Баба Катя: На чем споткнулся? Задание какое?

Ученик 6 класса теряет выправку, начинает сбивчиво объяснять, тыкая в тетрадь: Понимаете, да вот тут, да вот так. А я… А я никак…

Баба Катя стучит шваброй об пол: Разговорчики в строю! Спокойно. Сейчас помогу… (пишет в тетради ответ и возвращает ученику). Учись как следует, лодырь. И уроки мне больше не прогуливай, понятно?

Ученик 6 класса радостно отдает честь и говорит: Так точно! Разрешите идти?

Баба Катя (надевая перчатки, не глядя отмахивается от ученика): Да иди уже, горе луковое.

Ученик 6 класса: Есть! (убегает назад в свой класс)

Баба Катя продолжает мыть полы и напевать. Из второй двери выходит и плачет девочка из 9 класса.

Баба Катя вздыхает и подходит к ней. Приобнимает.

Баба Катя: Ну, что, выгнали, что ли?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За что? Небось телефоном пользовалась?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: А учитель отнял телефон?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За то, что, небось, селфи делала?

Девочка из 9 класса удивленно: Да…

Баба Катя: Вот же беда какая… А ты не извинилась же?

Девочка из 9 класса опять пытается плакать: Да.

Баба Катя: А с тобой, дите, все в порядке?

Девочка из 9 класса (вздыхая и вытирая глаза): Да.

Баба Катя: А в класс назад хочешь?

Девочка из 9 класса с надеждой глядит на бабу Катю: Да!

Баба Катя: А ты, душа моя, другие слова хоть знаешь?

Девочка из 9 класса гордо: Да.

Баба Катя: Так вот иди назад и используй их. Скажи, что не просто селфи для сторис в Инстаграм делала, а свой любимый класс с самым лучшим педагогом рекламировала. Поняла?

Девочка из 9 класса (радостно обнимая уборщицу): Да!

Девочка убегает, а баба Катя еще долго смотрит ей вслед.

Баба Катя: Ох, что-то я в этом очень много сомневаюсь… Ну да ладно, проверю на обратном пути.

Опять продолжает мыть полы и напевать свою песенку.

Из следующей двери выходит понурый одиннадцатиклассник. Становится у окна и грустит.

Баба Катя подходит к нему: Что, милай, у тебя-то случилось?

Одиннадцатиклассник: Да никак у меня английский не идет.

Баба Катя: А что он у тебя не идет-то? Что с ним не так?

Одиннадцатиклассник: Да не могу я текст перевести. Меня и выставили за дверь. Как экзамены сдавать буду? Не понимаю…

Баба Катя снимает резиновые перчатки и берет у него учебник: А ну-ка, покажи, на чем ты там застрял?

Одиннадцатиклассник: Да вот этот текст нужно на английский перевести…

Баба Катя: Ой, горе ты мое. Записывай. Диктую! (читает на хорошем английском языке текст).

Ученик одиннадцатого класса радостно быстро записывает за уборщицей. Временами переспрашивая и уточняя.

Баба Катя: Ну, что, касатик, теперь тебе тут все понятно? Здесь все очень даже просто.

Одиннадцатиклассник обнимает уборщицу: Баба Катя, вот как мы без тебя жить будем? А может давай с нами в институт?

Баба Катя: Здрасьте, а тут я школу на кого оставлю? Нет уж. Лучше уж ты звони, коли што!

Одиннадцатиклассник радостно: Ладно! Сенкью! (убегает в класс).

Баба Катя останавливается и говорит: Я столько лет уже в нашей школе полы мою, что оставить ее без своего присмотра просто не могу… Что-то директор давно не выходила. Видимо, опять до каких-нибудь родителей дозвониться не может. Бьется, бедная… Пойду подмогну. У меня же все телефоны их записаны!

Роется по карманам. Достает записную книжку. Подходит к двери, открывает. Обращается к невидимой директрисе.

Баба Катя: Ну, ну. Не расстраиваемся, милая. Кого там найти не можем? А, родителей Колокольцева? Знаю такого. Щас я номерочек один дам. Там точно ответят. А хочешь, я сама позвоню? Они вмиг примчатся сюда, как миленькие?

Звучит запись музыкальной заставки из “Ералаша”.

1. Синичкина.
2. Максим Ометистов.
3. Потапов.
4. Робот-учитель. Одет в “костюм” робота. Можно его изготовить из картонных коробок и проводков. Говорит, как робот.

Примечание: Все современные ученики из этой сценки погружены в свои гаджеты. Разучились толком разговаривать на человеческом языке, это дается им с трудом. Утеряна самостоятельность.

Сцена №1.

В класс входит робот-учитель.

Максим берет свой гаджет (телефон или планшет) и выполняет указание учителя.

Робот-учитель: Ладно, ладно, проверю, насколько ты готов. Шли. Жду…

Письмо пришло на почту учителя.

Робот-учитель: Читаю. Читаю. Все. Прочитал. Пять. Теперь следующий вопрос по высшей математике. Задам его Синичкиной Оксане. Лови на почту нерешаемое уравнение. Жду его решения в течение минуты.

Ответ ученицы пришел на почту.

Робот-учитель: Молодец, Синичкина. Решила нерешаемое. В следующий раз увеличь скорость решения. Понятно. А теперь ученик Потапов. У тебя будет вопрос по химии. Лови на почту.

Буквально следом пришел ответ от ученика.

Робот-учитель: Молодец, Потапов. Только не увлекайся формулами. Ты уже глючишь на них. Понятно?

Максим Ометистов: О, привет!

Потапов: А ты щас с кем поздоровался?

Максим Ометистов: Ой… Забыл.

Потапов: Наверное, со мной!

Максим Ометистов: А что с тобой не так?

Потапов: Я заболел? А сильно?

Синичкина: Вы идиоты?

Максим Ометистов и Потапов (хором, испуганно): Мы заболели?! Мы идиоты? Мы умрем?!
Синичкина испуганно: Мы умрем?! А почему? Что случилось?

Потапов: Вот мы все понимаем, что что-то случилось. Только не понимаем ЧТО. Мне срочно нужен мой гаджет!

Синичкина: И мне мой! А то я даже дорогу домой не найду. Я адреса не знаю…

Максим Ометистов: Скорей бы уроки закончились.

Все трое хором: Да уж!

Звучит запись музыкальной заставки из “Ералаша”.

Автор статьи: Наталья Решетнякова.

Сценарий празднования Рождества Христова в сельском клубе уникален. Он написан специально для сайта “Топ,

Весенний парк. Кто-то катается на роликах и скейте, кто-то просто поедает мороженое. По дорожке медленно едет унылый паренек лет двенадцати. Вид у него как у заправского умника: очки в поллица, в корзине старого велосипеда — груда книг. Он подъезжает к скамье, усаживается на нее, достает книгу и сосредоточенно читает.

Привет, Ломоносов, — раздается вдруг над его ухом. На плечо мальчику сзади опускается чья-та рука. Тот вздрагивает и зажмуривается, но, поняв, что бить не будут, осторожно открывает глаза. Напротив стоит одноклассник.

У меня, между прочим, велосипед тоже есть.

Ха-ха-ха, чтобы книжки перевозить? Смотри, для чего нужны велосипеды!

Гриша вскакивает на велосипед и начинает крутиться, скакать на заднем колесе и на переднем.

Ну а по луже-то ты проехать можешь, умник? — спрашивает Ломоносов.

Не вопрос, дурачок!

Мальчишка на всем ходу въезжает в лужу. Ой! Брызги грязи орошают его спортивные попу и спину.

Жизнь, — это вот это вот всё! И даже эта лужа, — поправляет очки на носу Ломоносов и чинно удаляется на своем старом велосипеде с крыльями на колесах.

Сценарий 2. Снимите это немедленно

Конец рабочего дня. Усталая мать приходит домой, звонит в дверь. Дверь открывается, и ее встречает звонкий голос старшей дочери:

В этот момент сумки выпадают из рук матери на пол.

Они снимают с матери пальто, усаживают на стул, красят и повязывают шарфиками. Мать терпит из любопытства, но оказывается не в силах сдержать досаду на лице, увидев, наконец, свое смешное изображение в зеркале.

На следующий день девочки возвращаются домой из школы. Звонят в дверь, ее открывает мать со словами:

Мать оборачивается к отцу, который как и вчера послушно сидит с бабушкой в сторонке. Тот подхватывает:

Сценарий 3. Игры с котенком

Музыкально-театрализованная программа «Школьный ералаш» — подборка сценок из школьной жизни, песен, танцев, стихов. Сценарий был задуман и реализован как внеклассное меоприятие, но очень хорошо подошел спустя время и для выпускного начальной школы)))

Музыкально-театрализованная программа

(фоном шум детских голосов, звонок)

Дети остаются на сцене

— Мы рады встрече!

— Сегодня улыбками праздник расцвечен!

— Мы рады приветствовать наших гостей

— В уютной, любимой

— ШКОЛЕ СВОЕЙ! (хором)

— Школа! Простое короткое слово!

Сколько людей вспоминает её

С радостью, с гордостью снова и снова

Когда говорят про детство своё!

— Кем мы станем – неизвестно.

Наши цели далеки.

Но мы дружны, как ноты в песне

Все твои ученики!

— Если вдруг придётся туго

Наш учитель тут как тут!

Мы не можем друг без друга

Утром, вечером и днём.

Мы читаем и играем,

Мы рисуем и поём!

— Мы представляем вам весёлые сценки из нашей жизни! Школьный ЕРАЛАШ!

— Урок математики!

(выходят дети, ставят стулья и садятся, выходит учитель)

Учитель: Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров: Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель: Трушкин, слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько . (Ученик Трушкин направляется к двери)

Учитель: Трушкин, ты куда?!

Ученик Трушкин: Домой побежал, конфеты есть!

Учитель: Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.

Ученик Петров: У меня его нет.

Учитель: А где же он?

Ученик Петров: А я его Витьке отдал — родителей попугать!

Учитель: Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик Васечкин: Десять рублей.

Учитель: Да ты просто не знаешь математики!

Ученик Васечкин: Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель: Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров: Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

— Урок русского языка.

(Действующие лица: учитель и ученик Петров)

Учитель: Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель: Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

Учитель: Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Учитель: Начинай!

Ученик: “Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. “Вова” — это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал !

Учитель: Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель: Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово — “пятёрку”?

Ученик: В предложном!

Учитель: В предложном? Почему же?

Ученик: Ну, я же её сам предложил!

— Урок казахского языка.

(звучит мрачный фон)

Голос: 8.20, понедельник, линейка

(выходят и строятся дети, перед ними директор)

Директор: Синичкин и Клюшкин, шаг вперед! Вы систематически опаздываете на уроки. Попытайтесь объяснить причины своих опозданий!

Синичкин: Во вторник подвела постель –
Не смог я вовремя проснуться.
Позавчера забыл портфель
В нем был банан – пришлось вернуться.
В своих ошибках разобрался,
Сегодня в срок прийти хотел,
Но слишком сильно разогнался
И мимо школы пролетел.

Клюшкин: Кровать вцепилась мне в плечо:

Я вырвался, но простыня

Схватила за ногу меня:

«Постой, дружок, не убежишь,

Шепнуло одеяло ватное.

Подушки слышен голосок:

Так сладко пела мне кровать,

Что мне опять пришлось проспать….

Мы гуляем руки в брюки

И повсюду вчетвером

Всем полезные советы

Мы бесплатно раздаем!

1) Никогда не мойте руки

Это глупое занятье

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно,

К старости сама собою

2) Бейте палками лягушек

Это очень интересно.

Отрывайте крылья мухам,

Пусть побегают пешком.

И наступит день счастливый –

Вас в какое-нибудь царство

Примут главным палачом!

3) Не давайте близким на ночь

Школьный свой дневник читать.

Будут их потом кошмары

Часто мучить по ночам.

Станет мама заикаться,

Папа дергаться начнет

Доктора такое чтенье

Запрещают перед сном.

4) Бей друзей без передышки

Каждый день по полчаса,

И твоя мускулатура

Станет крепче кирпича.

А могучими руками

Ты, когда придут враги,

Сможешь в трудную минуту

Защитить своих друзей.

5) Начиная драку с папой

Затевая с мамой бой,

Постарайся сдаться маме,

Папа пленных не берет.

Кстати, выясни у мамы,

Не забыла ли она –

Пленных бить ремнем по попе

Запрещает Красный Крест!

6) Нет приятнее занятья,

Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно,

Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит!

Мы же в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристает!

7) Если вы по коридору

Мчитесь на велосипеде,

А навстречу вам из ванной

Папа вышел погулять,

Не сворачивайте в кухню!

В кухне твердый холодильник,

Тормозите лучше в папу.

Папа мягкий. Он простит.

Если вы еще не твердо

В жизни выбрали дорогу

И не знаете с чего бы

Трудовой свой путь начать,

Бейте лампочки в подъездах –

Люди скажут вам спасибо.

Вы поможете народу

1) — Если будете стараться, делать так, как мы учили,

2) — Четко следовать советам, тем, что дали вам сейчас,

3) — Скоро станете известным, даже может знаменитым

4) — А директор нашей школы

Вместе: — ВАМ ЗА ЭТО ДАСТ МЕДАЛЬ.

(Действующие лица: учитель и ученики класса)

Учитель: Кто может назвать пять диких животных?

Ученик Петров тянет руку.

Учитель: Отвечай, Петров.

Ученик Петров: Тигр, тигрица и . три тигрёнка.

Учитель: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!

Ученица Косичкина: Это такие леса, в которых . хорошо дремать.

Учитель: Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?

Ученик Зайцев тянет руку.

Учитель: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?

Ученик Зайцев: Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?

Учитель: Правда.

Ученик Зайцев: То-то я смотрю: обезьян так мало стало!

Учитель: Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?

Ученик Козявин: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.

Учитель: К доске пойдёт . Мешков и расскажет нам о крокодиле.

Ученик Мешков (выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста — пять метров, а от хвоста до головы — семь метров.

Учитель: Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?

Ученик Мешков: Бывает! Например, от понедельника до среды — два дня, а от среды до понедельника — пять!

Учитель: Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?

Ученик Хомяков: Чтобы нервничать.

Учитель: Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?

Ученик Белков тянет руку выше всех.

Учитель: Попытайся, Белков.

Ученик Белков: В коктейль-бар, Марь Иванна.

Учитель: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?

Ученик Синичкин: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.

Читайте также:

  

• Экзистенциальная психотерапия ялом краткое содержание

  

• Устав единой трудовой школы

  

• Беседа к 23 февраля в детском саду

  

• Пандемия франк тилье краткое содержание

  

• Портрет из овощей фруктов спортивного инвентаря школьных принадлежностей украшений

Время проведения: 45-60 мин.

Предлагаем вашему вниманию сценарий ералаша про школу на 4 человека. Он состоит из 3 оригинальных сценок, связанных со школой.

Как же все-таки весело и интересно проходит школьная жизнь у наших детей. Помимо того, что они изучают различные науки и учатся контактировать с внешним миром, ребята переживают в стенах родной школы необыкновенные приключения, о которых они потом с удовольствием вспоминают во взрослой жизни.

Приятного вам времяпровождения!

Сценка №1: «В кабинете русского языка и литературы»

Реквизит и декорации:

• Кабинет литературы и русского языка. Учительский стол. На нем лежит журнал и несколько учебников по литературе и русскому языку.
• На стенах висят портреты известных поэтов и писателей (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.).

Предварительная подготовка:

Запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Действующие лица:

1. Сидоров. Ученик. Прическа растрепана. Белая рубашка заправлена в темные брюки. Школьный пиджак с укороченными рукавами.
2. Мама Сидорова. Скромно одетая женщина. Серая длинная юбка, кофточка в цветочек. Дешевые бусы на шее. Волосы зачесаны за ушки. Туфли без каблуков.
3. Папа Сидорова. Полноватый мужчина. Клетчатая рубашка, заправленная в коричневые брюки. Сандалии надеты на ногу с носками. Красная кепка на голове.
4. Мария Ивановна. Учительница. Светлая кофта (большой бюст, сделанный из подложного материала), по горлу идет галстук или стильная косынка, темная юбка (карандаш), высокие каблуки. Волосы туго стянуты в пучок на затылке. Круглые очки на носу. Строгий взгляд.

Сцена №1.

За столом сидит учительница, заполняет журнал. В класс робко заглядывает ученик Сидоров.

Сидоров: Здрасьте, Мария Ивановна.

Мария Ивановна: Здравствуй, здравствуй, Сидоров. Ну где твои родители, которых я вызывала?
Сидоров: Здесь.

В класс входят мама и папа ученика Сидорова. Все трое останавливаются возле стола. Учительница, строго посматривая на каждого, показывает жестом на стулья. Мама и папа скромно присаживаются каждый на свой.

Мария Ивановна (говорит очень пафосно, с надрывом): Итак, уважаемые родители нашего замечательного ученика Сидорова, вы знаете почему я вас пригласила сюда, в настоящий храм русской литературы?

Мама и папа Сидорова отрицательно машут головами.

Мария Ивановна: Так вот, уважаемые родители. Именно здесь, в этом храме все ученики нашей замечательной школы познают прекраснейшие произведения наших классиков русской и зарубежной литературы. Оглянитесь!

Родители испуганно оборачиваются. Так ничего и не увидев, удивленно переглядываются.

Мария Ивановна: Скажите, что вы видите?

Папа: Да вроде ничего…

Мария Ивановна: Как же вы заблуждаетесь, уважаемые родители ученика Сидорова! Как же вы заблуждаетесь!

Мама (пытается исправить ситуацию, добавляет): А я кажется, вижу…

Мария Ивановна: Хорошо! А что именно вы видите?

Мама (указывает на пол): Вот здесь полы плохо помыты…

Мария Ивановна (заинтересованно наклоняется, поправляя очки): Где? Где? А, да, что-то там… (потом резко поднимается и возвращается к разговору). Не буду больше вас томить. Короче говоря, вы все находитесь в храме великого русского языка. Вокруг на вас смотрят буквально в упор великие классики нашей литературы: Толстой, Пушкин, Гоголь… (берет учебник литературы со своего стола и показывает родителям). Вот здесь — КЛАДЕЗЬ знаний! Понимаете?! (чуть ли не орет, нависая над отцом Сидорова).

Папа: Да, да! Еще как понимаю, Мария Ивановна! Честное слово, все-все понимаю!

Учительница, держась за сердце, опускается на свой стул и вытирает пот с лица платочком.

Мама ученика, сжавшись в комочек, тихо всхлипывает. Папа осторожно дергает ее за рукав, пытается успокоить. Сидоров, опустив голову в пол, сильно переживает за происходящее.

Папа: Так, а что наш-то натворил, Мария Ивановна?

Учительница вновь подскакивает и с новыми силами начинает орать.

Мария Ивановна: Что натворил, спрашиваете?! И вы еще интересуетесь, что же ваш оболтус натворил в этом храме ?!

Мама ученика чуть ли не теряет сознание от испуга. Папа ее поддерживает. Учительница продолжает. Демонстративно открывает книгу и тычет ею в лицо родителям.
.
Мария Ивановна: Вот. Полюбуйтесь! Он написал на полях.

Родители оба хватаются кто за голову, кто за сердце.

Мама (заикаясь): Скажите, он хоть карандашом написал?

Мария Ивановна орет все громче, нависая над растерянной мамой: А какая разница?! Сегодня карандашом, завтра ручкой, потом на фломастеры перейдет. И куда мы дальше покатимся? А?! Потом, может быть, и за нож схватимся? Парты ковырять?

Мама начинает голосить и рыдать: ААААА!!!

Мария Ивановна смягчает тон: Ну, ладно вам. Не надо так убиваться. Не все еще потеряно.

Мама рыдает и прислоняется головой к мужу. Тот приобнимает ее за плечо, сам смахивая слезу.

Папа траурным голосом: Ну как он мог? (поворачивается к Сидорову) Ну, как ты мог, сынок?

Сидоров тоже начинает сначала всхлипывать, а потом и реветь.

Мария Ивановна (подобрев): Ну, хватит вам… (отрывает от учебника листы и протягивает каждому по одному, вместо платочков). Все можно еще исправить, правда же, Сидоров?

Сидоров со всей силы трясет головой в знак согласия.

Мария Ивановна: Вот и молодец. Учебники нужно беречь. Нужно уважительно относиться к великой русской литературе. И мы вместе с вами, дорогие родители, сможем привить нашему Сидорову эту самую любовь. Правда же?

Те кивают головами, вытирая слезы.

Мария Ивановна: Но пускать все на самотек мы не будем. Давайте обменяемся номерами телефонов и будем созваниваться. Да?

Те хором: Да!

Мария Ивановна опять отрывает из учебника страничку и пишет свой номер телефона.

Мария Ивановна: Вот вам мой номер. Звоните в любое время. Я всегда помогу вам, родителям, в воспитании и привитии любви к чтению и вообще в целом к литературе, к учебникам и книгам вашего неразумного ребенка.

Отрывает очередную страницу и протягивает родителям.

Мария Ивановна: Напишите и вы мне свои номера телефонов. Вдруг придется опять вам пожаловаться на то, что Сидоров рисует на полях учебника.

Родители приподнимаются, успокаиваются и подталкивая бедного Сидорова к двери говорят учительнице.

Мама: Спасибо вам большое, Мария Ивановна. Благодаря вашему доброму и отзывчивому сердцу, мы сможем отучить нашего мальчика от дурных привычек. Здоровья вам, дорогая Мария Ивановна. Не бросайте нас…

Мария Ивановна: Не волнуйтесь. Я всегда на чеку. До свидания!

Родители уходят с Сидоровым.

Мария Ивановна с чувством выполненного долга говорит, прижимая учебник к груди, который сама же и рвала: Да. Пока я жива, никому не дам в обиду русскую литературу. На таких, как я, она и держится!

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Сценка №2: «Помощница»

Реквизит и декорации:

• Школьный коридор.
• Несколько дверей. Их можно изготовить из фанеры и укрепить с помощью подпорок.
• Швабра, ведро, резиновые перчатки.

Предварительная подготовка:

Запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Действующие лица:

1. Баба Катя. Уборщица. Пожилая, на вид крепкая женщина. Одета в специальный синий рабочий халат, косынку. На ногах тапочки.
2. Ученик 6 класса. Мальчик. Одет в белую рубашку, черные брюки и черную жилетку. Держит в руках тетрадь по физике и ручку.
3. Девочка из 9 класса. Одета по-современному. Короткая юбка, майка с вызывающей надписью или рисунком. На голове волосы раскрашены в несколько цветов: зеленый, розовый, синий. На лице дерзкий мейкап. Синие губы, черные тени, длинные стрелки и брови. Постоянно жует жевательную резинку.

Одиннадцатиклассник. Мальчик. Одет в белую рубашку и темные брюки. В руках тетрадь по английскому.

Сцена №1

Уборщица баба Катя намывает коридор в то время, когда по кабинетам идут занятия. Она никуда не спешит и делает свою работу напевая песенку: «Капитан, капитан, улыбнитесь!».

Из первой двери выскакивает испуганный ученик 6 класса. Он сломя голову кидается к бабе Кате.

Ученик 6 класса: Баба Катя! Умоляю! Помогите! Спасите!

Баба Катя не спеша вытирает руки о халат, берет его тетрадь и спрашивает: Не тараторь. Успокойся. Отвечай коротко на мои вопросы. Какой класс?

Ученик 6 класса вытягивается в струнку как солдат и четко отвечает: Шестой!

Баба Катя: Предмет?

Ученик 6 класса: Физика!

Баба Катя: Контрольная?

Ученик 6 класса: Ага!

Баба Катя: Вариант?

Ученик 6 класса: Второй!

Баба Катя: На чем споткнулся? Задание какое?

Ученик 6 класса теряет выправку, начинает сбивчиво объяснять, тыкая в тетрадь: Понимаете, да вот тут, да вот так. А я… А я никак…

Баба Катя стучит шваброй об пол: Разговорчики в строю! Спокойно. Сейчас помогу… (пишет в тетради ответ и возвращает ученику). Учись как следует, лодырь. И уроки мне больше не прогуливай, понятно?

Ученик 6 класса радостно отдает честь и говорит: Так точно! Разрешите идти?

Баба Катя (надевая перчатки, не глядя отмахивается от ученика): Да иди уже, горе луковое.

Ученик 6 класса: Есть! (убегает назад в свой класс)

Баба Катя продолжает мыть полы и напевать. Из второй двери выходит и плачет девочка из 9 класса.

Баба Катя вздыхает и подходит к ней. Приобнимает.

Баба Катя: Ну, что, выгнали, что ли?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За что? Небось телефоном пользовалась?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: А учитель отнял телефон?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За то, что, небось, селфи делала?

Девочка из 9 класса удивленно: Да…

Баба Катя: Вот же беда какая… А ты не извинилась же?

Девочка из 9 класса опять пытается плакать: Да.

Баба Катя: А с тобой, дите, все в порядке?

Девочка из 9 класса (вздыхая и вытирая глаза): Да.

Баба Катя: А в класс назад хочешь?

Девочка из 9 класса с надеждой глядит на бабу Катю: Да!

Баба Катя: А ты, душа моя, другие слова хоть знаешь?

Девочка из 9 класса гордо: Да.

Баба Катя: Так вот иди назад и используй их. Скажи, что не просто селфи для сторис в Инстаграм делала, а свой любимый класс с самым лучшим педагогом рекламировала. Поняла?

Девочка из 9 класса (радостно обнимая уборщицу): Да!

Девочка убегает, а баба Катя еще долго смотрит ей вслед.

Баба Катя: Ох, что-то я в этом очень много сомневаюсь… Ну да ладно, проверю на обратном пути.

Опять продолжает мыть полы и напевать свою песенку.

Из следующей двери выходит понурый одиннадцатиклассник. Становится у окна и грустит.

Баба Катя подходит к нему: Что, милай, у тебя-то случилось?

Одиннадцатиклассник: Да никак у меня английский не идет.

Баба Катя: А что он у тебя не идет-то? Что с ним не так?

Одиннадцатиклассник: Да не могу я текст перевести. Меня и выставили за дверь. Как экзамены сдавать буду? Не понимаю…

Баба Катя снимает резиновые перчатки и берет у него учебник: А ну-ка, покажи, на чем ты там застрял?

Одиннадцатиклассник: Да вот этот текст нужно на английский перевести…

Баба Катя: Ой, горе ты мое. Записывай. Диктую! (читает на хорошем английском языке текст).

Ученик одиннадцатого класса радостно быстро записывает за уборщицей. Временами переспрашивая и уточняя.

Баба Катя:
Woodmanshythe is a small town. About 3,000 people live here. It is unusual for a town of this size to have a good cinema.
Понятно? Записал? А дальше смотри как…
It is even more unusual, however, to have a cinema that is run by a group of 12 people. The group is a real mixture: there is a businessman, two teenage school-children, three housewives, four old-age pensioners, a school-teacher, and the local vicar. Major Richard Danby is the oldest of the group.
Тут же все просто, касатик мой. Легкотня!
He is 73 and he lives in the small flat above the cinema. He is the caretaker and is always ready — and proud—to show visitors the cinema, and to talk about it.

Баба Катя: Ну, что, касатик, теперь тебе тут все понятно? Здесь все очень даже просто.

Одиннадцатиклассник обнимает уборщицу: Баба Катя, вот как мы без тебя жить будем? А может давай с нами в институт?

Баба Катя: Здрасьте, а тут я школу на кого оставлю? Нет уж. Лучше уж ты звони, коли што!

Одиннадцатиклассник радостно: Ладно! Сенкью! (убегает в класс).

Баба Катя останавливается и говорит: Я столько лет уже в нашей школе полы мою, что оставить ее без своего присмотра просто не могу… Что-то директор давно не выходила. Видимо, опять до каких-нибудь родителей дозвониться не может. Бьется, бедная… Пойду подмогну. У меня же все телефоны их записаны!

Роется по карманам. Достает записную книжку. Подходит к двери, открывает. Обращается к невидимой директрисе.

Баба Катя: Ну, ну. Не расстраиваемся, милая. Кого там найти не можем? А, родителей Колокольцева? Знаю такого. Щас я номерочек один дам. Там точно ответят. А хочешь, я сама позвоню? Они вмиг примчатся сюда, как миленькие?

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Сценка №3: «Школа будущего»

Предварительная подготовка:

Современная школа.

• Помещение зрительно разделено на две зоны: класс и коридор. В классе 3 парты, 3 стула для учеников и 1 стол и стул учителя.
• В классе на партах лежат гаджеты, вместо тетрадей и учебников.
• Отправка вопросов учителя и ответов учеников сопровождается звуковым сигналом (любым из стандартных звуков с телефона или смартфона).

Действующие лица:

1. Синичкина.
2. Максим Ометистов.
3. Потапов.
4. Робот-учитель. Одет в «костюм» робота. Можно его изготовить из картонных коробок и проводков. Говорит, как робот.

Примечание: Все современные ученики из этой сценки погружены в свои гаджеты. Разучились толком разговаривать на человеческом языке, это дается им с трудом. Утеряна самостоятельность.

Сцена №1.

В класс входит робот-учитель.

Робот-учитель: Здравствуйте, ребята. А почему вы сидите? Учителя нужно встречать стоя. Ха-ха-ха. Я так шучу. Давайте начинать урок. Кто готов пойти к доске? Я что-то сегодня в ударе. Наверное, перезарядился. У нас и доски-то нет. Ха-ха-ха… Итак, урок литературы. Кто готов? Ладно. Сам выберу. Максим Ометистов… Максим, пришли мне на электронную почту стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый». Только в поисковике не забивай! Я все вижу. Ха-ха-ха.

Максим берет свой гаджет (телефон или планшет) и выполняет указание учителя.

Робот-учитель: Ладно, ладно, проверю, насколько ты готов. Шли. Жду…

Письмо пришло на почту учителя.

Робот-учитель: Читаю. Читаю. Все. Прочитал. Пять. Теперь следующий вопрос по высшей математике. Задам его Синичкиной Оксане. Лови на почту нерешаемое уравнение. Жду его решения в течение минуты.

Ответ ученицы пришел на почту.

Робот-учитель: Молодец, Синичкина. Решила нерешаемое. В следующий раз увеличь скорость решения. Понятно?.. А теперь ученик Потапов. У тебя будет вопрос по химии. Лови на почту.

Буквально следом пришел ответ от ученика.

Робот-учитель: Молодец, Потапов. Только не увлекайся формулами. Ты уже глючишь на них. Понятно?

В коридор выходят двое учеников (Максим Ометистов и Потапов) и ждут, когда освободятся их гаджеты со школы. Дети выглядят глупыми и недалекими. Мальчики играют на щелбаны в «Цу-Е-Фа». Появляется глупая и беззаботная Синичкина. Она поет песню «А мы с тобою никому не скажем, что я дура со стажем…»

Максим Ометистов: О, привет!

Потапов: А ты щас с кем поздоровался?

Максим Ометистов: Ой… Забыл.

Потапов: Наверное, со мной!

Максим Ометистов: А что с тобой не так?

Потапов: Я заболел? А сильно?

Синичкина: Вы идиоты?

Максим Ометистов и Потапов (хором, испуганно): Мы заболели?! Мы идиоты? Мы умрем?!
Синичкина испуганно: Мы умрем?! А почему? Что случилось?

Потапов: Вот мы все понимаем, что что-то случилось. Только не понимаем ЧТО. Мне срочно нужен мой гаджет!

Синичкина: И мне мой! А то я даже дорогу домой не найду. Я адреса не знаю…

Максим Ометистов: Скорей бы уроки закончились.

Все трое хором: Да уж!

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Автор статьи: Наталья Решетнякова.

Муниципальное образовательное дошкольное учреждение «Жемчужинка»

Аукцион педагогического мастерства «Школа творческих открытий»

Мастер — класс: «Свет. Камера. Мотор. Снимаем «Ералаш».

Подготовили: воспитатель I категории Артюх С. Н.

                                                       воспитатель Мочалова Н. А.

п. Харп 2018 год.

Содержание.

1. Пояснительная записка (актуальность, цель, задачи, возрастная категория, ожидаемые результаты) ………………………………………………………….3

2. Содержание этапов мастер-класса……………………………………………9

3. Список литературы……………………………………………………………15

Пояснительная записка

Для того чтобы понять, что такое сюжетно-ролевая игра, нужно углубиться в научное определение игры. 

Игра — вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.

Игра — один из видов человеческой деятельности. Как сложное и интересное явление, она привлекает внимание людей разных профессий. Исследования отечественных и зарубежных ученых — философов, социологов, историков культуры (Гайнц Либшер, Георг Клаус, К. Г. Юсупов, В. И. Истомин, В. И. Устименко, Д. Н. Узнадзе и др.) рассматривают своеобразие игры, ее роль и значение в жизни общества и отдельной личности, в человеческой культуре. Исследователи отмечают ценность игры, ее условность, а также указывают на ее значение в формировании социального поведения, самоутверждения человека, на возможность прогнозирования его поведения в ситуации общения.

Игра — самовыражение человека, способ его совершенствования.

Игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности.

Для детей игра, которую принято называть «спутником детства», составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетается с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работают все его психические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления.

Труд – основа нашей жизни, нашего благосостояния. У каждого человека должны быть воспитаны чувства глубокого уважения и благодарности к людям любой профессии. Знакомство с трудом взрослых необходимо начинать с дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в детском саду. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений о профессиях и труде. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место.

С первых шагов ребенка, родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 4-6 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии летчика, милиционера, продавца, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно. Между тем, в современном мире существует огромное количество видов труда. Ориентация в этом океане человеческих занятий является важнейшим звеном социальной адаптации ребенка.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. выступает как важное средство воспитания.

Актуальность.

Последние восемь лет каждый год президент посвящает той или иной актуальной сфере для привлечения к ней общественного внимания. Президент Российской Федерации Владимир Путин объявил 2016 год – годом кино в России. 2016 год был объявлен годом Российского кино. По всей стране прошли Ночь и День Российского кино с бесплатными показами картин.

Искусство кинематографа, становясь одним из главных в 21 веке, оказывает сильное влияние, и прежде всего на детей и молодёжь. Дети и фильм — это острейшая проблема нашего времени. А ведь сегодня при показе фильмов в кинозале, по телевизионным каналам, с помощью проекторов в школах и детских садах закладывается их мировоззрение, отношение к жизни, к людям. И очень важно, чтобы взрослые (родители и воспитатели) приучали детей к миру кино, выбирали фильмы соответственно возрасту, учили понимать его, сеять добрые семена, а не просто бездумно смотреть на экран.

Кинематограф прочно вошёл в нашу жизнь, и, наверное, следует согласиться с утверждением социологов в том, что нынешний человек смотрит больше, чем читает. Задавали вы себе когда-нибудь вопрос: Что такое кино? Почему оно самое популярное, самое привлекательное и заманчивое? Почему к нему с уважением относятся старейшие искусства — музыка, литература, живопись, театр? Да потому, что кино может всё: показать жизнь микроба и космическую катастрофу, сделать нас свидетелями событий, происходивших на противоположной стороне земного шара и в нашем дворе, рассказать о мире животных и увлечь в путешествие. Кино не стоит на месте, оно развивается, ему ведь всего чуть больше 118 лет.

Новизна проекта:

Знакомство детей с таким видом искусства, как кинематограф, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую деятельность.

Цель: Знакомство детей с процессом снятия кинофильма.

Задачи:

Обучающие:

-познакомить детей с кинопрофессиями;

-обогатить знания детей сведениями о профессиях людей, работающих на телевидении;

-сформировать отчетливые представления о роли современной техники в кинематографе;

-активизировать и обогащать словарный запас детей за счет кинематографических терминов;

-продолжать формировать умение детей самостоятельно распределять роли

и действовать в соответствии с ролью;

-продолжать формировать умение детей самостоятельно готовить атрибуты

для игры;

Развивающие:

—развивать умение мимикой и пластикой передавать характер героев;

-развивать у воспитанников познавательный интерес, волю, эмоции, познавательные  способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие.

-формировать умение творчески развивать сюжет игры;

-развивать умение детей дружно и слаженно действовать в коллективе,

опираясь друг на друга;

 -развивать умение применять полученные знания в коллективной творческой

игре.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к профессиональной деятельности людей;

— воспитывать уважение к творческим профессиям;

-воспитывать доброжелательные отношения в общении со сверстниками и взрослым.

Возрастная категория: подготовительная группа.

Предварительная работа: Беседы о профессиях людей, работающих в сфере кино. Рисование любимых героев. Просмотр видео сюжетов и презентации «Наши мультфильмы». Просмотр мультфильма «Фильм, фильм, фильм». Просмотр детского киножурнала «Ералаш». Беседах на темы: «Что мы знаем о кино?», «Как снимают кино?», «Что такое «Ералаш».

Ожидаемый результат.

—Дети знают основные кинопрофессии: режиссёр, помощник режиссёра, оператор, звука- оператор, осветитель, актер, гримёр, костюмер.

— У детей сформированы отчетливые представления о роли современной техники в кинематографе;

-У детей активизирован и обогащен словарный запас за счет кинематографических терминов;

-Дети умеют самостоятельно организовывать игру;

-У детей развит познавательный интерес, эмоции, познавательные способности – речь, память, внимание, воображение, восприятие;

-Дети уважительно относятся к творческим профессиям;

-Дети доброжелательно настроены при общении со сверстниками и взрослыми;

Перспективы на будующее. Создание на базе детского сада киносъемочной группы «Ералаш-Жемчужинка» или «Наша жизнь день за днем» и также выпуски новостной ленты «Новости «Жемчужинки» где дети сами будут освещать новости недельные новости.

Содержание этапов мастер-класса.

1 этап – подготовительный, который включал в себя изготовление атрибутов.

2 этап – основной, включал в себя знакомство с видами основными профессиями в кинематографе, беседы, чтение, просмотр художественных произведений; разыгрывание сюжетов.

3 этап – заключительный, совместное производство киноролика.

Заключение.

Каждый человек мечтает обрести в жизни любимое дело, доставляющее радость ему самому и приносящее пользу людям. Как выбрать профессию, которая бы всю жизнь приносила удовлетворение? Профессия человеку нужна не сама по себе. Она необходима ему не только для того, чтобы кормить себя и свою семью, быть востребованным обществом и получать от него признание. Она нужна в первую очередь для того, чтобы создать свой имидж, отражающий уникальность человека, достичь определенного социального статуса. 

Человек существует не ради самого себя, а для того, чтобы состояться, быть самостоятельным. В наши дни профессий стало очень много. Их уже много тысяч. И все время появляются все новые и новые. Подрастающему поколению очень трудно ориентироваться в мире профессий. Трудно выбрать профессию своей жизни. Очень часто не только дошкольники, но и школьники имеют весьма смутные представления о мире профессий взрослых. Даже если ребенок и был на работе у мамы или папы, он так и не понял сути их профессиональной деятельности.

Поэтому нашей целью на данный момент является — социализация и адаптация подрастающего поколения в окружающем мире.

Ход мастер-класса.

Основная часть.

Воспитатель заносит в группу видеокамеру.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту вещь. Как она называется? Для чего она нужна?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы любите кино? Почему вы его любите?

Ответы детей.

Воспитатель: А хотели бы вы сами участвовать в съемке какого-нибудь кинофильма?

Ответы детей.

Воспитатель: Хочу предложить вам самим снять короткие кинофильмы из нашей жизни. Согласны?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте вспомним, что такое «Ералаш»?

Ответы детей.

Воспитатель: А что вы знаете о том, как снимается кино? Кто участвует в создании кинофильмов? Что для этого надо?

Ответы детей.

Если дети назвали не всех участников, то воспитатель дополняет знания детей о них и кратко рассказывает, кто, чем занимается.

Режиссер — следит за актерами и их игрой по сценарию, он дает команду, когда начинать съемку и когда её остановить или закончить.

Помощник режиссера- проставляет номера сцен и дублей на нумератор –хлопушку.

Оператор снимает все происходящее на камеру, слушает команду режиссера.

Осветитель следит, чтобы на съемочной площадке было нормальное освещение, чтобы свет падал на актеров.

Костюмер — следит за одеждой, костюмами актеров, приводит их в порядок, помогает им надевать костюмы.

Гример – помогает актерам войти в роль, сделать прическу и нанести грим.

Актеры — они играют свою роль, знают текст наизусть, стараются подражать и быть похожими на своего героя.

Что необходимо для съемок  кино: камера, костюмы, декорации, все для грима, сюжет.

Воспитатель: Теперь надо распределить роли, кто кем будет.

Каждому ребенку предлагается выбрать картинку с ролью.

Воспитатель: Роли мы распределили. Теперь надо выбрать то, что мы будем снимать.

Ответы детей.

Воспитатель: Я вам предлагаю снять небольшой ролик из «Ералаша». Мы с вами на прошлом занятии посмотрели две сценки «Красавица» и «Прививка».

Снимем сценку «Прививка». Действие происходит у медицинского кабинета. Вся группа ждет на скамейках своей очереди на прививку. Одна из девочек по списку объявляет, кто следующий заходит в кабинет.

Дети-актеры выбирают себе понравившуюся роль. Потом воспитатель предлагает взять атрибуты всем детям, которые им необходимы.

Воспитатель предлагает подготовиться к съемке фильма: гримерам, костюмерам подготовить актеров; оператору подготовить рабочее место для установки камеры; осветителю подготовить сцену, освещение. Когда все будут готовы режиссер объявляет о начале съемок.

Костюмеры:

-Актеры, пройдите в костюмерную, для примерки костюмов (дети получают костюмы, примеряют их, костюмеры, поправляют костюмы на детях).

Гример:

— Актеры пройдите пожалуйста в гримерную (гример наносит грим, подкрашивает, припудривает их).

Режиссер:

-Оператор готов к съемке?

-Как обстоят дела у осветителя?

— Дает объяснение по сцене

-Актеров прошу пройти на свои места!

-Все готовы к съемке. Начали! Камера! Мотор!

 В ходе игры режиссер останавливает съемку, делает дополнительные дубли.

Помощник режиссера:

-Сцена первая! Дубль первый!

Дети сидят на скамейках, переживают.

Девочка со списком: «Чиж, пошел».

Чиж заходит в кабинет.

Девочка со списком: «Жижин, приготовиться!»

Жижин встает. Страх на лице. Чиж выходит из кабинета, разводит руки и говорит: «Вот такенная игла!»

Все пугаются.

Девочка со списком: «Жижин, пошел!»

Жижин прощается с детьми, обнимается.

Девочка со списком: «Жижин!»

Жижин: «Никитка! А в какое место колют?»

Чиж: «Там узнаешь».

Жижин: «Слушай! Уколись за меня! Как друга прошу! Я тебе знаешь, что, я тебе робота своего отдам!

Чиж: «Робота? Ладно! Как другу!»

Чиж заходит в кабинет. Жижин счастливый садится на место.

Чиж выходит из кабинета со словами: «Вот такенная игла!»

Все дети тянут свои игрушки Чижу, чтобы он сходил за них на прививку.

Чиж: «Не все сразу! В очередь».

 Режиссер: «Стоп съемка!».

Сцена вторая: в группе. Чиж стоит один за партой входит воспитательница.

Помощник режиссера: «Сцена вторая! Дубль первый!»

Чиж: «Здравствуйте, Марья Ивановна!

Воспитатель: «А где все?»

Чиж: «Заболели!»

Воспитатель: «Что все сразу?»

Чиж: «Эпидемия!»

Воспитатель: «Ну садись!»

Чиж: «Спасибо! Я постою!»

Камера показывает спину Чижа. Внизу спины привязана грелка.

Режиссер: «Стоп, мотор!»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Фильм снят. А теперь мы сделаем монтаж наших фильмов и потом вместе с родителями посмотрим их. Дети смотрят

Рефлексия.

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали? Во что мы играли? Какие роли вам больше всего понравились?  Что больше всего понравилось? (Дети вспоминают ход занятия, рассказывают, делятся впечатлениями).

Воспитатель: Давайте похлопаем себе! (дети аплодируют).

Проводим мастер класс с педагогами.

Цель: Распостранение педагогического опыта при  ознакомлении детей с процессом снятия кинофильма.

Приступаем к снятию небольшого ролика из «Ералаша» сценка «Красавица!» И в съемке этого фильма нам помогут наши педагоги.

Дети-актеры выбирают себе понравившуюся роль. Потом воспитатель предлагает взять атрибуты всем детям, которые им необходимы.

Воспитатель предлагает подготовиться к съемке фильма: гримерам, костюмерам подготовить актеров; оператору подготовить рабочее место для установки камеры; осветителю подготовить сцену, , освещение. Когда все будут готовы режиссер объявляет о начале съемок.

Костюмеры:

-Актеры, пройдите в костюмерную, для примерки костюмов (дети получают костюмы, примеряют их, костюмеры, поправляют костюмы на детях).

Гример:

— Актеры пройдите пожалуйста в гримерную (гример наносит грим, подкрашивает, припудривает их).

Режиссер:

-Оператор готов к съемке?

-Как обстоят дела у осветителя?

-Актеров прошу пройти на свои места!

-Все готовы к съемке. Начали! Камера! Мотор!

В ходе игры режиссер останавливает съемку, делает дополнительные дубли.

Помощник режиссера: Сцена первая! Дубль первый!

Действие происходит в комнате. Девочка сидит на диване, читает книгу. Звонит телефон.

Девочка: «Куда? Гулять! Конечно! Заходи!».

Девочка радостная начинает выбирать себе наряд и прихорашиваться перед зеркалом. Когда она примеряет, какую-то вещь, красит губы, то говорит слова: «Красавица!»

Действие второе. Звонок в дверь. Девочка открывает дверь. На пороге мальчик.

Мальчик: «Ну, что, готова? Пойдем?»

Девочка: «Я??? С тобой??? Да никогда!!!!!»

Мальчик растерянно раскрыв глаза, смотрит на девочку.

Режиссер: «Стоп мотор!»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Фильм снят.

Рефлексия.

Воспитатель: Что мы сегодня с вами делали? Во что мы играли? Какие роли вам больше всего понравились?  Что больше всего понравилось? (Дети вспоминают ход съёмочного процесса, рассказывают, делятся впечатлениями).

Воспитатель: Давайте похлопаем себе! (дети аплодируют).

Список литературы:

1. Парамонова, Л.А. «Развитие детей пяти – шести  лет»/ Л.А. Парамонова. –М: ОЛМА-МЕДИАГРУПП, 2012.
2. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста: методическое пособие. — 3-е изд. – Ростов н/Д.: Феникс, 2014. — 251 с.
3. Михайленко, Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду/ Н.Я. Михайленко, Н.А. Которткова. –М: Гном и Д, 2000.
4. Михайленко Н.Я. Игра с правилами/ Н.Я. Михайленко, Н.А. Которткова. – М.: Онега, 1994.